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12 projets lecture, expression, accompagnement personnalisé 15 séances pour la

12 projets lecture, expression, accompagnement personnalisé 15 séances pour la co-intervention 16 fiches Consolidation 20 pages d’entraînement au CCF FRANÇAIS CAP NOUVELLE ÉDITION 2020 foucherconnect.fr Dans ce manuel, des ressources en accès direct pour tous Les nouveaux es nouveaux CAHIERS CAHIERS CORRIGÉ 12 projets lecture, expression, accompagnement personnalisé 15 séances pour la co-intervention 16 fiches Consolidation 20 pages d’entraînement au CCF FRANÇAIS Les nouveaux CAHIERS Michèle SENDRE-HAÏDAR Inspectrice de l’Éducation nationale, académie de Versailles Dagmara CAYRADE Professeure de lycée professionnel, académie de Montpellier Emmanuelle GOULARD Inspectrice de l’Éducation nationale, vice-rectorat de Nouvelle-Calédonie Émilie HAMMEL-LHUILLIER Professeure de lycée professionnel, académie de Montpellier Nathalie LEDUC Professeure de lycée professionnel, académie de Versailles Florian SEUZARET Professeur de lycée professionnel, académie de Lyon CAP NOUVELLE ÉDITION 2020 CORRIGÉ LES LIENS FOUCHERCONNECT Le manuel papier s’enrichit de ressources numériques GRATUIT ! Accessible SANS INSCRIPTION. EN LIGNE sur www.foucherconnect.fr foucherconnect.fr Maquette : Katy Lhaïk Composition : STDI Iconographie : Clémence Zagorski Lecture-correction : Anne Rémond, Delphine Livet Édition : Gwenaëlle Garcia Des ﬂashcodes vous permettent aussi d’accéder à certaines ressources avec un smartphone ou une tablette. Des pictogrammes indiquent au fil des pages les liens vers les ressources en ligne. Exemple : Soit J’accède à la ressource via l’adresse complète www.foucherconnect.fr/19fc01 Je saisis le code de la ressource indiqué dans le pictogramme. 19fc01 Soit J’accède à la ressource via la plateforme www.foucherconnect.fr J’enregistre cette page dans mes favoris pour mes prochaines visites. foucherconnect.fr foucherconnect foucherconnect.fr/19fc01 Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collec- tive, et, d’autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scienti- fique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (loi du 1er juillet 1992 - art. 40 et 41 et Code pénal - art. 425). © Foucher, une marque des Éditions Hatier – Paris 2020 « Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseigne- ment, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre écono mique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. » ISBN 978-2-216-1574 - 1 9 12 projets liant LECTURE, EXPRESSION et ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ Pour découvrir des textes variés et bien s’exprimer (à l’écrit et à l’oral) 15 doubles pages CO-INTERVENTION Pour mettre en œuvre des projets afin de Dire, écrire, lire le métier aux côtés de l’enseignant(e) de professionnel 10 doubles pages MÉTHODE CCF 16 fiches CONSOLIDATION Pour observer la langue, mieux comprendre son fonctionnement et s’exercer Votre manuel LECTURE Groupement Varier les représentations de soi Projet 1 2 Dans des messages plus personnels Samira vient d’entrer en première année de CAP Employé(e) de commerce multi- spécialités. Sa professeure de français a transféré à ses élèves un ﬁ chier Word avec une ﬁ che scolaire vierge. La jeune ﬁ lle l’a complétée et retournée à son enseignante. Le meilleur ami d’enfance de Samira, Lucas, a été orienté après la troisième générale dans un autre établissement pour préparer un CAP d’ébénisterie. À la récréation, il lui envoie un texto accompagné d’un selﬁ e. Samira lui répond immédiatement. Une conversation s’engage… 1 Expliquez pourquoi, d’après vous, la professeure de Samira demande une telle fiche. La professeure demande à ses élèves de compléter une fiche en début d’année scolaire pour mieux les connaître sur les plans personnel (lieu de naissance, goûts…) et scolaire (connaissances et capacités). 2 Qualifiez les réponses de Samira : plutôt personnelles ou plutôt générales. Justifiez. Les réponses de Samira sont plutôt générales car elle ne donne pas de précisions sur ce qu’elle a fait l’an passé, sur ses loisirs ou ses activités extrascolaires. 3 Citez les renseignements qui peuvent être très utiles, selon vous, à sa professeure de français. Les renseignements les plus utiles pour sa professeure de français portent sur ses souvenirs scolaires de l’année précédente ainsi que sur ses points forts et sur ses points faibles sur le plan disciplinaire. 4 Titrez les documents a, b, c, en choisissant les mots justes : auto portrait de Tamara de Lempicka, selfie de Lucas, textos de Lucas et Samira. 5 Identifiez les couleurs utilisées dans les textos pour Lucas et Samira. Le bleu pour Lucas et le jaune pour Samira. 6 Soulignez les expressions prouvant que les jeunes gens commu- niquent presque en direct. 7 Encadrez deux phrases qui annoncent l’envoi des deux images. 8 Expliquez ce que révèle chaque image sur Lucas et Samira. Lucas est jeune, dynamique, heureux de vivre. Samira veut être libre et indépendante. 9 Relevez des expressions montrant que les deux jeunes gens écrivent comme ils parlent. « Ici c’est super ! », « À + », « Notre prof », « Bizzz », « Bon, ça sonne ». 1 Dans une fiche scolaire NOM DE FAMILLE : ELBAZ Prénom : Samira Âge : 15 ans Adresse : 6 avenue Jean Jaurès, 10240 RAMERUPT Lieu de naissance : Paris Classe fréquentée l’an passé : 3e prépa-métiers Souvenirs de lecture (livres, BD, presse) ou de films : un roman, La Tresse, mais j’ai oublié l’auteur… Souvenirs d’écrits (en français ou dans d’autres disciplines) : un portrait dans lequel on se décrivait. Projets après le CAP : travailler comme vendeuse dans un grand magasin. Points forts et points faibles scolairement : l’oral (point fort), les maths (point faible). Loisirs préférés (musique, sport, danse, lecture, etc.) : le foot féminin. Activités ou travail extrascolaires : je garde des enfants. Bof ! Comme d’habitude… Mais on a visité l’atelier. C’est super beau ! En tout cas, on n’est pas nombreux dans la classe. Moi, ça va. J’ai retrouvé Chloé qui était avec nous en 4e. Tu te souviens ? Notre prof principale est celle de commerce. On était dans une salle où il y avait des produits à vendre partout. Et tes profs ? Bizzz Tamara de Lempicka, Autoportrait dans la Bugatti verte, 1925 g a. Textos de Lucas et Samira j i b. Le selfie de Lucas c. L’autoportrait de Tamara de Lempicka h Salut Samira ! Alors ? Comment ça s’est passé ? Ici c’est super ! Je ne regrette pas le collège… Comment tu me trouves ? À + Moi non plus ! En français on a étudié des autoportraits. Il y en a un que j’ai trouvé vraiment beau… Regarde ! Je sais… tu vas te moquer ! Bon, ça sonne… À ce soir ! Bof ! Comme d’habitude… Mais on a visité l’atelier. C’est super beau ! En tout cas, on n’est pas nombreux dans la classe. Moi, ça va. J’ai retrouvé Chloé qui était avec nous en 4e. Tu te souviens ? Notre prof principale est celle de commerce. On était dans une salle où il y avait des produits à vendre partout. Et tes profs ? Bizzz Lucas Salut Samira ! Alors ? Comment ça s’est passé ? Ici c’est super ! Je ne regrette pas le collège… Comment tu me trouves ? À + Moi non plus ! En français on a étudié des autoportraits. Il y en a un que j’ai trouvé vraiment beau… Regarde ! Je sais… tu vas te moquer ! Bon, ça sonne… À ce soir ! 8 Projet 1 • Varier les représentations de soi 9 © Éditions Foucher © Éditions Foucher OBJET D’ÉTUDE >>>> Se dire, s’aff rmer, s’émanciper Groupement Le meilleur ami d’enfance de Samira, Lucas, a été orienté après la troisième générale dans un autre établissement pour préparer un CAP d’ébénisterie. À la récréation, il lui envoie un texto accompagné d’un selﬁ e. Samira lui répond . J’ai retrouvé Chloé . Tu te souviens ? Notre prof principale est celle de commerce. On était dans une salle où il y avait des Tamara de Lempicka, Autoportrait dans la Bugatti verte, 1925 En français on a étudié des autoportraits. Il y en a un que j’ai trouvé vraiment beau… Regarde ! Je sais… Bon, ça Bon, ça Bon, ça a étudié des autoportraits. Il y a étudié des autoportraits. Il y en a un que j’ai trouvé vraiment en a un que j’ai trouvé vraiment • Varier les représentations de soi 9 LECTURE Groupement ???????????????? ????????????????? ???????????????? 3 Et sur son blog, chez soi Complétez le schéma en cochant les bonnes réponses. Les photos d’identité • Elles sont réalisées par : ❏ la personne photographiée ❏ ✓ un autre photographe • Elles sont utilisées : ❏ ✓ pour des papiers officiels ❏ uniquement en privé • Elles sont plutôt : ❏ ✓ neutres ❏ séduisantes Les selfies • Ils sont réalisés par : ❏ ✓ la personne photographiée ❏ un autre photographe • uploads/Litterature/ corrige-francais-cap-ed-2020.pdf