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ENSEIGNEMENT MOYEN - HUITIEME ANNEE COMPETENCES COMPREHENSION ORALE : A partir

ENSEIGNEMENT MOYEN - HUITIEME ANNEE COMPETENCES COMPREHENSION ORALE : A partir de supports variés (documents sonores, audio-visuels), l'apprenant sera capable de repérer et d'identifier : 1- Les composantes de la situation de communication (qui, à qui, où, quand, quoi, comment, pourquoi). 2- Les consignes principales de l'enseignant (demander de faire, demander de dire). 3- Les actes de parole (information, explication, justification, argumentation). 4- Les types d'énoncés (déclaratif, exclamatif, interrogatif, impératif). 5- Le sens d'un exposé en rapport avec les thèmes traités en classe de français et dans d'autres disciplines. EXPRESSION ORALE : A partir de supports variés (sonores et audio-visuels), l'apprenant sera capable de: 1- Formuler clairement son intention. 2- Adapter son message au statut du destinataire. 3- Produire des énoncés dans le cadre des actes de parole, notamment : a) Exprimer son accord et son désaccord. b) Apprécier, comparer. c) Demander et donner un conseil. d) Donner un ordre, une consigne. e) Exprimer ses sentiments. 4- Intervenir à propos dans un dialogue, participer à un débat : exprimer son accord et son désaccord, justifier son point de vue, réfuter, convaincre. 5- Raconter un récit, un événement vécu. 6- Faire le compte rendu d'une expérience scientifique effectuée en classe. 7- Présenter un exposé. 8- Réagir à différents documents écrits et oraux en exprimant son point de vue et en émettant un jugement. LECTURE ET COMPREHENSION DE DOCUMENTS ECRITS : 1- Comprendre une consigne écrite impliquant une démarche à plusieurs étapes. 2- Restituer oralement (ou par écrit) et de manière ordonnée les données essentielles d'un texte et exprimer l'idée ou l'image qu'évoque ce texte. 3- Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type narratif, descriptif, injonctif, explicatif, argumentatif. 4- Comprendre un document authentique : une lettre, un article de presse pour jeunes, un catalogue, une brochure, une notice d'emploi. 5- Lire un document iconographique : une bande dessinée, une affiche publicitaire, un schéma, une image. 6- Caractériser et apprécier un texte poétique. 7- Lire et comprendre une œuvre intégrale écrite à l’intention de lecteurs francophones de l’âge de l’apprenant concerné. EXPRESSION ECRITE : L'apprenant sera capable de : 1- Remplir une fiche, un formulaire. 2- Rédiger: a) Une carte postale, une lettre amicale ou familiale. b) Une démonstration dans le cadre des matières scientifiques au programme. c) Le compte rendu d'une expérience scientifique. d) Une fiche de lecture à partir d'un modèle. 3- Produire: d) Un texte narratif complet. e) Un texte injonctif (recette, consigne de jeu, mode d'emploi, annonce publicitaire). f) Un texte descriptif : portraits et paysages (intégré à un récit). g) Un texte argumentatif simple. 4- Réécrire un texte en modifiant un élément de ce texte. 5- Exprimer ses goûts, ses sentiments et son point de vue. CONNAISSANCE DE LA LANGUE : 1- Juxtaposer, coordonner grammaticalement des phrases en situation. 2- Employer correctement les pronoms relatifs : qui, que, quoi, dont, où. 3- Reconnaître et introduire une proposition subordonnée relative dans une phrase. 4- Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition circonstancielle : - De temps - De cause - De condition 5- Reconnaître et introduire dans une phrase une proposition complétive 6- Utiliser les temps et les modes en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : conditionnel et subjonctif. 7- S'exprimer en style direct, en style indirect. 8- Repérer la structure d'un texte grâce à des articulateurs logiques : d'abord, ensuite, enfin. 9- Etudier la progression d'un texte. 10- Accords* à consolider : - Accords à l'intérieur des groupes nominaux et verbaux (orthographe grammaticale/ conjugaison) pour les principaux verbes irréguliers. - Accords du participe passé (tous les cas). 11- Orthographe lexicale (d'usage) : en fonction du lexique connu. 12- Vocabulaire : distinguer les divers procédés de formation des mots : préfixation - suffixation - mots composés. 13- Distinguer et utiliser les familles de mots et les synonymes. 14- Distinguer et utiliser quelques figures de style : comparaison et métaphore. * En situation de communication orale et écrite. CONTRIBUTION A L'INITIATION AUX METHODES DE TRAVAIL ET DE REFLEXION : 1- Techniques transversales : a) Ecrire lisiblement en soignant la ponctuation et la mise en page. b) Utiliser correctement un classeur. c) Utiliser : un index - une table des matières - un dictionnaire ou une encyclopédie. d) Planifier, organiser son travail scolaire et tout autre travail. e) Collecter, sélectionner, trier*, classer, exploiter des informations** f) Organiser un dossier de recherche personnelle. g) Consulter un fichier de bibliothèque. h) Prendre des notes (sous la direction de l'enseignant). i) Travailler en groupe. j) Exercer son esprit critique sur toute affirmation, la sienne propre ou celle d'autrui. Ne rien admettre passivement : savoir questionner, reformuler, réfuter. 2- Techniques spécifiques : a) Repérer les indices*** d'un texte. b) S'exercer à lire et à comprendre un texte de façon autonome. c) Techniques spécifiques en rapport avec les types de textes : • Retrouver les éléments distinctifs de chaque type de texte. • A partir des éléments distinctifs découverts par l'apprenant, s'exercer à produire des textes divers. • S'exercer à produire un texte dans son ensemble. * Trier = sélectionner en groupe sous la direction de l'enseignant. ** En vue d'illustrer un exposé. *** Il s'agit d'indices inhérents au texte ou situés à l'extérieur du texte (paratexte). CONTRIBUTION A L'ENRICHISSEMENT DE LA CULTURE DE L'APPRENANT : L'enseignement du français devra présenter un ensemble de connaissances qui contribueront à la formation d'une culture individualisée, à travers un choix thématique et typologique varié, constitué de textes en relation étroite avec l'âge, les besoins, les désirs et les capacités de l'apprenant. Les thèmes seront centrés sur les problèmes du pays et du monde, les sociétés et les peuples, la vie professionnelle, les métiers et les choix d'avenir des apprenants. Cette contribution à la formation d'une culture chez l'apprenant sera, de concert avec la compétence de communication et l'acquisition des méthodes de travail, axée sur l'autonomie et le dialogue en vue de l'épanouissement individuel et social du jeune citoyen. ENSEIGNEMENT MOYEN - NEUVIEME ANNEE COMPETENCES COMPREHENSION ORALE : L'apprenant sera capable de comprendre : 1- Les composantes de la situation de communication (qui, à qui, où, quand, comment, pourquoi). 2- Les productions orales en situation scolaire : explications, interventions, échanges, débats. 3- Un document sonore authentique : chanson, jeu, interview, reportage, sondage d'opinion, publicité, émission à thème d'actualité. 4- Un document audio-visuel : une bande dessinée, un documentaire, un film, une pièce de théâtre, une séquence d'un bulletin d'informations. EXPRESSION ORALE: L'apprenant sera capable de : 1- demander de dire et de faire. 2- fournir des réponses directes, indirectes, nuancées, argumentées. 3- formuler ses besoins, ses sentiments, ses goûts. 4- raconter un récit, un fait vécu. 5- faire le compte rendu d'une : lecture, recherche, activité scolaire, visite, expérience scientifique effectuée en classe. 6- Participer à un débat : exprimer son accord et son désaccord, justifier son point de vue, réfuter, convaincre. LECTURE ET COMPREHENSION DE DOCUMENTS ECRITS 1- Comprendre une consigne écrite impliquant une démarche à plusieurs étapes. 2- Restituer oralement (ou par écrit) et de manière ordonnée, les données essentielles d'un texte et exprimer l'idée ou l'image qu'évoque ce texte de manière à en lever l'implicite. 3- Découvrir la structure et la progression du texte à partir des champs lexicaux et des éléments grammaticaux. 4- Comprendre et caractériser des textes (littéraires ou non) de type narratif, descriptif, injonctif, explicatif, argumentatif. 5- Comprendre un texte de vulgarisation scientifique. 6- Comprendre un document authentique : une lettre, un article de presse pour jeunes, un catalogue, une brochure, une notice d'emploi. 7- Lire un document iconographique : une bande dessinée, une affiche publicitaire, un schéma, une image, un dessin, un tableau de peinture. 8- Caractériser et apprécier un texte poétique. 9- Lire et comprendre une œuvre intégrale écrite à l’intention de lecteurs francophones de l’âge de l’apprenant concerné. EXPRESSION ECRITE Au plan de l'expression écrite l'apprenant sera capable de: 1- Rédiger: a) Une lettre, un C.V, une demande d'emploi. b) Une démonstration scientifique et un compte rendu d'expérience. c) Un compte rendu d'activité. d) Une fiche de lecture. 2- Produire: a) Un texte informatif. b) Un texte narratif. c) Un texte descriptif (intégré à un récit). d) Un texte argumentatif. 3- Réécrire un texte en modifiant un ou plusieurs éléments de ce texte 4- Exprimer ses goûts, ses sentiments et son point de vue CONNAISSANCE DE LA LANGUE 1- Employer les différents pronoms personnels en situation. Les pronoms relatifs composés. 2- Utiliser les modes et les temps en situation de communication orale et écrite (y compris les règles de concordance) : gérondif, infinitif et participe. 3- Employer les mots invariables : prépositions, conjonctions de coordination, locutions adverbiales, adverbes. 4- Exprimer le temps, le lieu, la manière, la condition, la comparaison, la cause, la conséquence, la concession / opposition, de différentes manières (au moyen de la juxtaposition, de compléments circonstanciels, de propositions subordonnées). 5- Interroger : interrogation directe, indirecte. 6- Employer une proposition infinitive. 7- Employer un gérondif, un participe. 8- Reconnaître les articulateurs logiques dans un texte. 9- Cohérence textuelle. uploads/Litterature/ curriculum-eb8-eb9-liban.pdf