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CE QUESTIONNAIRE VOUS DONNE L’OCCASION DE JUGER PAR VOUS- MEME DE LA VALEUR DE

CE QUESTIONNAIRE VOUS DONNE L’OCCASION DE JUGER PAR VOUS- MEME DE LA VALEUR DE LA METHODE DE TRAVAIL QUE VOUS AVEZ PRATIQUÉ JUSQU’ICI. VOUS ETES VOUS DEJA DEMANDÉ SI ELLE CONVENAIT AUX ETUDES QUE VOUS FAITES ? EST-CE QU’ELLE VOUS PERMETTRA DE DEPLOYER TOUTES VOS CAPACITES ? LISEZ ATTENTIVEMENT LES QUESTIONS AUXQUELLES NOUS VOUS INVITONS A REPONDRE. NE REPONDEZ PAS A LA LEGÈRE ; REFLECHISSEZ ET SOYEZ SINCERE ENVERS VOUS-MEMES. VOUS NE TARDEREZ PAS A VOUS APERCEVOIR QUE VOTRE METHODE DE TRAVAIL EST SUSCEPTIBLE D’ETRE AMELIOREE, VOIRE PERFECTIONNEE. REPONDEZ FRANCHISSEMENT AUX QUESTIONS, VOUS POUVEZ ETRE ASSURE QUE VOS REPONSES RESTERONT STRICTEMENT CONFIDENTIELLES. ELLES PEUVENT ETRE SUIVIES D’UN SOUTIEN PERSONNEL AVEC LE CONSEILLER D’ORIENTATION. FAITE LUI CONFIANCE, VOS RESULTATS SCOLAIRES N’EN SOUFFRIRONT POINT, BIEN AU CONTRAIRE ! SONGEZ A LA SATISFACTION ET A LA FIERTE LEGITIME QUI RECOMPENSERONT ENFIN VOS EFFORTS. IL YA MOYEN DE REPONDRE A LA PLUPART DES QUESTIONS PAR UN DES QUATRE MOTS SUIVANTS : T (TOUJOURS), S (SOUVENT), Q (QUELQUEFOIS), R (RAREMENT), A D’AUTRES QUESTIONS, IL SUFFIT DE REPONDRE PAR OUI OU PAR NON. NE DONNEZ QU’UNE SEULE RÉPONSE A CHAQUE QUESTION. AU CAS OU VOUS AUREZ DONNE UNE REPONSE ERRONEE, BIFFEZ ET RECTIFIEZ- LA. IL VOUS EST PERMIS DE JUSTIFIER VOS REPONSES. UTILISEZ POUR CELA UNE FEUILLE DE PAPIER EN MENTIONNANT LE NUMERO DE LA QUESTION. N’ÉCRIVEZ RIEN SUR CE CARNET. 1 L’EXAMEN DE LA METHODE DE TRAVAIL A & B de CANTINEAUX 1. Le soir, avant de me mettre au travail, je décide des devoirs à faire et des leçons à apprendre. 2. Je perds trop de temps à écouter la radio ou mes disques préférés, à regarder la télévision, à aller au cinéma, etc. 3. Lorsque j’ai plusieurs leçons à apprendre, il m’est difficile de déterminer d’avance le temps qu’il me faudra consacrer à chacun d’elle. 4. Je garde pour le dernier moment le travail que je juge difficile ou ennuyeux. 5. Le sport, les activités culturelles, les mouvements de jeunesse, etc. m’empêchent de travailler régulièrement pour l’école. 6. Dans le courant de l’année scolaire, je travaille régulièrement afin de ne pas être obligé, plus tard, de rattraper le temps perdu. 7. Pendant l’année scolaire, je consacre une bonne partie de mon temps à la lecture de livres et des revues n’ayant aucun rapport avec mes études. 8. En préparant un examen, je constate qu’il y a certains points importants que j’ai omis d’étudier. 9. A l’approche des examens, je fais l’inventaire de la matière à étudier et j’établis un plan de travail. 10. Il m’arrive plusieurs soirs par semaine, de ne pas m’occuper de mon travail scolaire. 11. Lorsque j’ai une traduction à faire, je cherche le mot ou expression que j’ignore (ou dont je doute) dans un dictionnaire. 12. Le soir, je consacre la plus grande partie de mon temps à mettre mes cahiers à jour, ou à compléter les notes prises pendant les leçons. 13. Lorsque j’ai une rédaction à faire, je réfléchis sur le sujet dès qu’il m’est proposé et je note les idées qui me viennent à l’esprit. 14. Lorsque je suis obligé de prendre des notes pendant une leçon, j’éprouve des difficultés à noter soigneusement les points essentiels de la matière enseignée par le professeur. 15. Lorsque je dois résumer un texte, j’ai de la peine à en dégager les idées essentielles. 16. Lorsque je dois faire un exercice d’élocution ou répondre simplement à une question, j’éprouve des difficultés à m’exprimer couramment. 17. Lorsque je dois faire une rédaction, j’éprouve une certaine difficulté à ordonner mes idées à les exprimer avec clarté et précision. 18. En préparant un examen, je consacre une bonne partie de mon temps à approfondir la matière à étudier en faisant des exercices. 2 19. En préparant un examen pour une matière faisant surtout appel à la mémoire (comme la géographie, l’histoire et les sciences de la vie et de la terre), je fais un résumé de la matière. 20. Pour ce qui est de la 2e langue, j’étudie le vocabulaire et les expressions idiomatiques des textes expliqués en les récitant à haute voix. 21. Lorsque je ne comprends pas une matière à la première lecture, je l’étudie de mémoire. 22. La veille d’un examen important, j’étudie jusqu’ à minuit. 23. Lorsque j’étudie une leçon (par exemple une leçon d’histoire), je la lis d’abord en entier avant d’apprendre séparément chacune des parties dont elle se compose. 24. Lorsque j’étudie une leçon, je note les points importants, afin d’obtenir plus facilement une vue d’ensemble de la matière étudiée. 25. Lorsque j’étudie une leçon, je m’arrête de temps en temps et je revois mentalement la matière vue. 26. Lorsque je crois avoir terminé l’étude d’une leçon, je m’efforce de la récapituler comme si j’étais obligé de fournir des explications à autrui. 27. Lorsque j’apprends une leçon, je m’efforce de découvrir les rapports existants entre cette leçon et les leçons précédentes. 28. Je revois soigneusement la théorie avant de passer aux applications. 29. Lorsque j’ai un problème difficile à résoudre, je commence par noter les données avec soin, avant de passer aux explications. 30. Le jour de l’examen, je me lève de bonne heure pour revoir à fond la ou les matière(s) de la journée. 31. Je suis nerveux lorsque je dois passer une épreuve. 32. Le soir, je tarde longtemps à me mettre sérieusement au travail. 33. Lorsque je passe une épreuve écrite, je relis consciencieusement ma copie avant de la remettre à l’examinateur. 34. Lorsque je suis en train d’étudier, je me laisse facilement distraire. 35. En classe, j’écoute attentivement les explications données par le professeur. 36. Lorsque j’ai un travail peu attrayant à faire, je persévère jusqu'à ce qu’il soit complètement terminé. 37. Le moment venu d’étudier, je me sens fatigué ou découragé. 3 38. En préparant une épreuve, je prête autant attention à la manière vue récemment qu’à celle étudiée antérieurement. 39. Lorsque je suis chargé de besogne, j’ai tendance à commencer tout en même temps, de sorte qu’il est impossible d’apprendre une seule leçon convenablement. 40. Lorsque je me vois forcé d’interrompre mon travail pour quelques instants, j’ai beaucoup de peine à me remettre à la besogne. 41. Les soirs où je n’ai pas de besogne, je préfère un travail imposé pour les jours suivants. 42. J’ai l’impression que nous devons assimiler trop de détails pour la plupart des branches figurant au programme. 43. Il y a certaines branches pour lesquelles je ne fais que l’effort strictement nécessaire pour réussir. 44. J’hésite à demander des explications aux professeurs sur les points que je n’ai pas bien compris. 45. A l’école j’ai tendance à me décourager rapidement. 46. Lorsque je n’ai pas envie d’étudier, je profite de la moindre occasion pour m’occuper d’autre chose. 47. Je voudrais poursuivre mes études après avoir obtenu mon baccalauréat (ou mon probatoire, et/ou mon BEPC). 48. A l’école j’essaie d’obtenir les meilleurs résultats possibles. 49. Je fais un effort particulier lorsqu’il s’agit d’une matière pour laquelle je n’éprouve guère l’intérêt. 50. Lorsque je fais un effort à l’école, je le fais pour: a- plaire à mes parents ; b- ne pas perdre la face aux yeux de mes camarades ; c- le plaisir d’obtenir de bons résultats ; d- ne pas être recalé. N’OUBLIEZ PAS DE REPONDRE A TOUTES LES QUESTIONS ! SI DES FACTEURS AUTRES QUE CEUX CI-DESSUS EXERCENT UNE INFLUENCE NEGATIVE SUR VOS ETUDES. VEUILLEZ LES MENTIONNER SUR LA MEME FEUILLE OU VOUS AVEZ NOTE DES JUSTIFICATIONS. 4 uploads/Litterature/ emt-test.pdf