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Fiche de langage 2 n°6 Titre : Introduction du texte dialogué «Safi et le jardi

Fiche de langage 2 n°6 Titre : Introduction du texte dialogué «Safi et le jardinier » Semaine : 3 Module : 2 Durée : 25 min Objectif : A la fin de cette séance, les élèves seront capables de : • Acquérir les structures langagières pour raconter les activités du jardinier par le biais du dialogue. Matériels : Planche, Manuel de l’élève Déroulement Découpage séquentielle Activités du maitre Activités des élèves 1. Préparation aux savoirs. Phase d’Exploration (7 minutes) a. Observation de l’image du dialogue« Safi et le jardinier » se trouvant à l’activité 2 de leur manuel. Laisser les élèves observer l’image. b. Formulation d’hypothèses à partir de l’image du dialogue. Laisser les élèves formuler des hypothèses sur les personnages (Qui est-ce ? Ou sont-ils). a. les élèves observent l’image de l’activité 2 de leur manuel. b. Les élèves anticipent les noms des personnages. 2. Constructions des nouveaux savoirs. Phase de structuration/ (13 minutes) a. Présentation du dialogue par l’enseignant (jeux du corps et jeux vocaux) b. Mise en évidence et explication des mots ou structures clés par des gestes/ mimes ou images: qu’est-ce que vous faites ? j’arrose, je plante, ramasse, fleurs, feuilles. Faire répéter et mémoriser. c. Question de compréhension : «« Que fait le jardinier ? Que dit Safi ? d. Jeu de mots pour maitriser les expressions et structures clés : l’enseignant mime un geste ou montre une image et les élèves trouvent le mot (vice-versa). e. Prononciation et répétition des expressions et structures clés puis des répliques : l’enseignant lit chaque réplique du dialogue à haute voix un par un. f. L’enseignant invite les élèves à jouer à deux le dialogue. Certains jouent devant la classe. a. les élèves découvrent le dialogue. b. Les élèves découvrent la signification des mots-clés à partir d’images ou du jeu corporel. c. Les élèves répondent à la question de compréhension en citant les répliques du dialogue. d. Les élèves trouvent le mot qui correspond à l’image ou geste et vice-versa. e. Les élèves s’entrainent à prononcer et à répéter les structures ou expressions clés. f. Les élèves font une démonstration des actes de langage. 3. Phase d’évaluation et de remédiation (5 minutes) Objectivation a. L’enseignant demande aux élèves ce qu’ils ont appris grâce au dialogue. Intégration L’enseignant note le nombre d’élèves qui n’ont pas acquis le dialogue. b. L’enseignant donne des exercices de renforcement/ remédiation différenciées selon les difficultés identifiées : prononciation des mots ou structure clés. a. les élèves citent les expressions qu’ils ont appris. b. Les élèves en difficulté exécutent des activités de renforcement. Safi et le jardinier Safi:Bonjour monsieur le jardinier. Le jardinier : Bonjour Safi. Safi : Qu’est-ce que vous faites ? Le jardinier : J’arrose les fleurs. Safi : C’est tout ? Le jardinier: non ! Je plante des dattiers Safi : Je peux vous aider ? Le jardinier : Oui, bien sûr. Ramasse les feuilles mortes. uploads/Litterature/ fiche-langage-2-n06.pdf