Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix Histoire de

UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix Histoire de la psychologie Maurice Reuchlin Mieux comprendre les principes qui fondent l'activité des psychologues contemporains, tel est l'objet de cet ouvrage Psychologie expérimentale, animale, différentielle, pathologique et clinique, de l'enfant, ou encore sociale : l'histoire des différentes branches de la psychologie moderne depuis la fin du XIXe siècle à nos jours est présentée ainsi que les oeuvres des principaux auteurs qui ont contribué à ses progrè. L’Auteur : Maurice Reuchlin est professeur honoraire à l’Université René-Descartes (Paris V). Il est notamment l’auteur du « Que sais-je ? » sur Les méthodes en psychologie (n°1359). UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix INTRODUCTION .............................................................................................................. 6 I. LA PSYCHOLOGIE EXPERIMENTALE ............................................................................... 7 I.1 L’origine des problèmes et des méthodes .................................................................................................... 7 I.2 Les pionniers .......................................................................................................................................................... 7 I.3 Les influences ultérieures ................................................................................................................................. 8 I.3.1 L'étude expérimentale des processus supérieurs ............................................................................................... 8 I.3.2 La psychologie de la forme ............................................................................................................................................ 9 I.3.3 Les réactions contre l'introspection .......................................................................................................................... 9 I.3.4 Physiologie et psychologie ......................................................................................................................................... 10 I.3.5 Psychologie animale et psychologie humaine ................................................................................................... 10 I.4 L'évolution récente ........................................................................................................................................... 11 II. LA PSYCHOLOGIE ANIMALE ....................................................................................... 12 II.1 L'évolution des idées ...................................................................................................................................... 12 II.2 L'évolution des méthodes ............................................................................................................................. 13 III. LA PSYCHOLOGIE DIFFERENTIELLE ............................................................................ 14 III.1 Origines de l'étude des différences individuelles ............................................................................... 14 III.2 Les théories relatives aux différences individuelles .......................................................................... 15 III.3 Le développement des applications ......................................................................................................... 16 IV. LA PSYCHOLOGIE PATHOLOGIQUE ET LA METHODE CLINIQUE ................................. 17 IV.1 Th.Ribot (1839-‐1916) ................................................................................................................................... 17 IV.2 P. Janet (1859 – 1947) et G. Dumas (1866 – 1946) .............................................................................. 17 IV.3 La suggestion et l'hypnotisme. L'école de la Salpêtrière ................................................................... 18 IV.4 La psychanalyse ............................................................................................................................................... 20 IV.5 La méthode clinique et la psychologie clinique .................................................................................... 21 V. LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ................................................................................. 23 V.1 Caractères généraux ........................................................................................................................................ 23 V.2 Les méthodes ..................................................................................................................................................... 23 V.3 De la description des faits aux théories explicatives ........................................................................... 25 V.4 Quelques théories analogiques du développement de l’enfant ....................................................... 26 V.5 Applications ....................................................................................................................................................... 27 UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix VI. LA PSYCHOLOGIE SOCIALE ....................................................................................... 28 VI.1 Principes généraux ........................................................................................................................................ 28 VI.1.1 Objet de la psychologie sociale .............................................................................................................................. 28 VI.1.2 L'orientation générale des méthodes ................................................................................................................. 29 VI.1.3 Les « modèles » utilisés en psychologie sociale ............................................................................................. 29 VI.2 Les travaux expérimentaux et leurs applications ............................................................................... 30 VI.2.1 L'étude des opinions et des attitudes ................................................................................................................. 30 VI.2.2 J. L. Moreno (1892 – 1974) et la sociométrie .................................................................................................. 31 VI.2.3 K. Lewin (1890 – 1947) et la dynamique des groupes ................................................................................ 31 VI.2.4 Les applications de la psychologie sociale. -‐ Les « relations humaines » dans l'industrie .......... 32 VI.3 La psychologie historique d'I. Meyerson ................................................................................................ 32 CONCLUSION ................................................................................................................ 33 UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix INTRODUCTION Il n’y a guère qu’une centaine d’années que l’on a entrevu la possibilité d’une psychologie scientifique, consistant à étudier par l’observation et par l’expérience les réactions d’organismes complets aux diverses conditions du milieu qui les entoure. Faire varier systématiquement ces conditions afin de mettre en lumières les « lois » qui régissent les réactions de ces organismes – Homme ou animaux–, telle a été dès lors la tâche du psychologue. La psychologie que l’on qualifiait de « nouvelle » dans la seconde moitié du XIXe siècle, se distingue de la psychologie philosophique non seulement par son objet, mais aussi par sa méthode. Elle consiste à mettre des hypothèses à l’épreuve de faits établis objectivement, c.-à-d. de pouvoir être vérifiés par n’importe quel observateur connaissant le maniement des techniques ayant servi à les établir. Les recherches se sont très vites multipliées pour explorer un domaine qui se révélait extrêmement vaste. On a comme objet d’étude l’animal aussi bien que l’Homme, dans leurs caractères généraux et aussi dans les différences qui distinguent les individus ; le malade et l’homme normal, l’enfant et l’adulte, l’homme seul aussi bien qu’inclus dans les multiples groupes sociaux qui l’intègrent. Ce livre aborde l’histoire de la psychologie expérimentale, animale, différentielle, pathologique, génétique et sociale. UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix I. LA PSYCHOLOGIE EXPERIMENTALE I.1 L’origine des problèmes et des méthodes Au cours de la seconde moitié du XIXe siècle, la psychologie expérimentale se distingue de la psychologie dite « philosophique», et qui tenait à se différencier de celle-ci par l’usage de l’adjectif « expérimental ». Ce changement a eu lieu suite à l'évolution des sciences physiques et de la physiologie (publication de Das Elemente der psychophysik de Fechner en 1860). Cette nouvelle psychologie a donné naissance à des branches spécialisées. L’apparition de la psychologie expérimentale peut être considérée, comme une manifestation d’une évolution commune à toutes les branches du savoir. Il y a une certaine difficulté à délimiter de façon précise les domaines respectifs de la physiologie et de la psychologie : l’existence d’une discipline intermédiaire, la psychophysiologie, en témoigne. « La distinction porte sur le degré de généralité des réactions étudiées, le domaine du psychologue commençant en principe lorsque l'organisme tout entier est affecté par les modifications du milieu » (p. 10). Les deux disciplines sont interdépendantes, donc les psychologues ont souvent une double formation. I.2 Les pionniers Les pionniers. G. T. Fechner (1801 – 1887) était mathématicien, préoccupé par l'interaction entre l'âme et la matière. Il va la montrer dans Das Elemente... en reprenant les travaux d'un physiologiste connu, de son maître, Weber (1795 - 1878). Ses études avaient montré que lors de la distinction de différents poids, l'intensité du stimulus était proportionnelle aux poids en question, et restait la même (« la sensation croît comme le logarithme de l'excitation »). Avec cette loi, il introduit la mesure en psychologie. En effet, les travaux de Fechner ont été à l’origine de l’introduction de la mesure en psychologie et, sur le plan expérimental, ils ont marqué le début de l’étude des méthodes permettant de déterminer le plus petit stimulus perceptible, ou la plus petite différence perceptible entre deux stimuli, pour un sujet donné (mesure des « seuils » sensoriels). H. Von Helmholtz (1821 - 1894), lui, s'intéressera au mécanisme de la vision des couleurs (1852) et sur celui de la perception de la hauteur des sons (1863). De façon générale, après que Weber et Fechner ont montré la possibilité de la mesure en psychologie, Helmholtz prouve la fécondité des recherches systématiques dans ce domaine. W. Wundt (1832 - 1920) établit définitivement l’autonomie de la psychologie. Il crée en 1879, à Leipzig, le premier laboratoire de psychologie expérimentale et se consacre principalement aux recherches liées à la sensation et à la perception, surtout dans le domaine visuel. La perception sensorielle, dont il traite, a constitué, depuis Helmholtz jusqu’à nos jours, un sujet frontière entre la physiologie et la psychologie. La distinction est faite entre la sensation, simple résultat de la stimulation d’un organe sensoriel, et la perception, prise de connaissance d’objets ou d’événements extérieurs. UNIVERSITE Psychologie Lausanne, le 27 février 2012 Marine Lacroix Il emploie la méthode « des temps de réaction », et mesure le temps écoulé entre un stimulus et la réaction motrice qui s'ensuit. C’est le travail expérimental qui va maintenant prédominer dans l’activité de Wundt. La plus grande partie de ces travaux concerne les recherches consacrées aux sensations et aux perceptions, en particulier dans le domaine visuel, mais aussi dans celui de l’audition, du toucher, du goût, de la perception du temps, de l’attention, de l’affectivité et l’emploi de la méthode des temps de réactions. Wundt joue un rôle décisif dans le développement de l’expérimentation en psychologie. Son système repose sur la dualité et le parallélisme du corps et de l’esprit. Les méthodes de l’introspection et de l’observation comparative en psychologie La psychologie a pour objet les expériences immédiates de l’individu, accessibles seulement par l’introspection, méthode qui consiste à demander à l’individu lui-même un rapport sur ce qu’il pense, ce qu’il ressent, en un mot sur ses états subjectifs. Sa méthode est essentiellement analytique. Elle consiste à dissocier en « éléments » les processus conscients, à déterminer les lois qui régissent leur mise en connection. L’observation comparative des phénomènes sociaux est alors mieux adaptée. Elles ont en effet consisté à aborder expérimentalement l’étude des processus supérieurs, à considérer les faits psychologiques comme des unités fortement structurées et non comme des juxtapositions d’ « éléments », à rejeter l’introspection. [La philosophie marque son œuvre (Wundt) : ses expériences veulent vérifier un système général pensé au préalable, fondé sur la dualité corps- esprit, et non pas vérifier une hypothèse de recherche. Il utilise beaucoup l'introspection, pour distinguer les différents « éléments » de la conscience.] I.3 Les influences ultérieures I.3.1 L'étude expérimentale des processus supérieurs F. Galton (1822 – 1911) fut le premier à interroger les gens sur les « images mentales » que certains mots évoquaient pour eux. L'Allemand H. Ebbinghaus (1850 - 1909) fut le premier à appliquer de façon systématique à l’étude d’un processus « supérieur », la mémoire, la méthode expérimentale qui avait conquis le domaine de la sensation et de la perception. Il fait apprendre aux sujets des listes uploads/Litterature/ histoire-de-la-psychologie-pdf.pdf