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Seconde Pro. Objet d'étude : La construction de l'information. Séquence : Info

Seconde Pro. Objet d'étude : La construction de l'information. Séquence : Info ou intox ? Questions : Les médias doivent-ils tout nous dire ? Déroulement de la séquence : Séance 1 : Qu'est-ce qu'une information ? Objectif : définir ce qu'est une information. Supports : Définitions. Corpus de différents documents "informatifs". -AFP sur le tremblement de terre au Japon en 2011. -article de Voici magazine, "Léonardo DiCaprio, un nabab au Brésil". -article d'Agora Vox, "Elle s'appelait Fabienne". -un tweet de Rue89. -Couverture du Point "La chute d'un géant" avec photo de "la pleureuse d'Ishinomaki" sur le Japon, 2011. -Extrait d'un JT de TF1 du 3 septembre 2004 ( Youtube : des désentubages cathodiques partie 1 : de la 14min.52 à la 15 min.10). -Article du Monde. -extrait d'une chaîne TV 24/24 : BFM TV (Youtube : reportage "au coeur d'une cité de la drogue"). Séance 2 : Aux sources de l'information. Objectifs : - déterminer le rôle et le travail d'un journaliste. - observer les manipulations (pressions, concurrence, voyeurisme...) de l'information. Supports : -extrait du blog d'Aliocha (manuel Le Robert Bac Pro, p.18-19). -des Désentubages cathodiques (Zaléa TV) sur Youtube (partie 1 : prises d'otages à Beslan 2004, journal de TF1 du 3 septembre 2004). -pub canal plus 2006 (Youtube 37 sec.). -charte de déontologie des journalistes. Séance 3 : Objectivité et subjectivité (étude de la langue). Séance 4 : Etre informé, une nécessité ? Objectif : prendre conscience de la nécessité de la presse et de sa liberté pour la démocratie. Supports : -planche de BD : Chroniques birmanes de G.Delisle. -spots de Reporters Sans Frontières (Great people ; Mariages forcés ; enfants soldats). Programmes : Questions au programme : séquence qui traite donc des 3 questions au programme. Les médias disent-ils la vérité ? Comment s'assurer du bien fondé d'une information ? Peut-on vivre sans s'informer ? CAPACITES CONNAISSANCES ATTITUDES Distinguer information, commentaire, prise de position. S'interroger sur le contexte de production d'une information, identifier les sources. Décoder les effets visuels dans la mise en scène de l'information. Période : l'immédiat contemporain et le dévelopement des nouevaux médias. Champ linguistique : reportage. Lexique : objectivité / subjectivité. Lexique de l'information et des médias. Enonciation, valeur des pronoms, des temps et des modes verbaux. Etre un lecteur actif et distancié de l'information. Adapter, dans l'approche du texte et de l'image, son attitude au support utilisé et à la finalité de la lecture. Bibliographie utilisée pour réfléchir et bâtir cette séquence :  Des désentubages cathodiques sur Zaléa TV : analyse de l'info.  BD : Les Chroniques birmanes de Guy Deslile.  BD : La Machine à influencer, une histoire des médias de Brooke Gladstone et Josh Neufeld (éditions ça et là).  Site Internet : la plume d'Aliocha, chroniques journalistiques.  Arrêts sur images : émission TV sur l'analyse de la TV.  Spots RSF sur la liberté de la presse.  Article : "La construction de l'information et les nouveaux médias dans le programme de bac professionnel" dans la revue numérique.  Article : "Les médias sur Internet : simple changement de support ou bouleversement plus profond de l'information ?".  Film Le Mystificateur, Billy Ray, 2002. Seconde Pro. Objet d'étude : La construction de l'information. Séquence : Info ou intox ? Questions : Les médias doivent-ils tout nous dire ? Séance 1 : Qu'est-ce qu'une information ? Premier temps : brainstorming autour du mot "information". Ecrire au tableau ce que disent les élèves. Travail à faire avant d'écrire l'objet d'étude, le titre de la séquence et la question de la séquence afin de ne pas induire la réflexion des élèves. Qu'évoque pour vous le mot "information" ? Les élèves évoqueront sans doute des synonymes (renseignements), les médias (journal TV), éventuellement la référence au domaine judiciaire ("une information judiciaire) ; peut-être ce mot les renverra à une idée de vérité ou de manipulation ?  Ecrire l'objet d'étude, le titre et la question de la séquence. Distribution d'un polycopié : "définitions". A coller. Lecture par les élèves. Questions à l'oral. 1. Quelle différence fait-on entre les termes "fait" et "information" ? Un fait est un événement qui a eu lieu, l'information est la transmission de ce fait. L'information vient après le fait. Elle est la communication de cet événement. 2. Dans le domaine judiciaire, quel est le synonyme du mot "information" ? Enquête. 3. Selon vous, peut-on faire un lien entre le sens du mot "information" dans le domaine judiciaire et dans le domaine journalistique ? Oui. Dans les deux cas, on a un idée de recherches. Pour qu'un fait devienne une information, il faut chercher, vérifier, trier... avant de la transmettre. Une information, comme une enquête criminelle, se construit. 4. Par quel biais l'information est-elle transmise ? Les médias. 5. Donnez-moi des exemples de médias. TV, radio, Internet (réseaux sociaux, blogs, journaux Internet...), presse écrite... 6. Quelle différence voyez-vous entre une information et un commentaire ? A travers un commentaire, on exprime une opinion, ce qui n'est pas le cas d'une information. 7. Notre objet d'étude s'intitule "la construction de l'information". A travers cette étude des définitions et donc cette idée que derrière l'information, il y a une construction, quelles questions peut-on se poser sur l'information dans les médias ? Comment est construite cette information ? Par qui ? Est-elle forcément objective ? Dit-elle la vérité ? Peut-elle être manipulée ? 8. Aujourd'hui, l'information circule sur Internet, nouveau média. "Faire le buzz", "Twitter" sont des expressions que l'on utilise dans ces nouveaux médias concernant l'information. Que signifie l'expression "faire le buzz" concernant une information ? Une info qui fait le buzz est une info qui fait beaucoup de bruit, qui se répand très vite. 9. Quelles réflexions soulèvent ces nouvelles expressions concernant l'information ? Un "buzz" est un bruit. Par définition, un bruit est quelque chose que l'on entend mais que l'on ne comprend pas forcément. Le mot "twitt" veut dire "chuchottement". Un chuchottement est un bruit indistinct, que l'on a du mal à cerner. Ainsi, on voit bien que le lexique employé concernant ces nouveaux nous interrogent sur la fiabilité de l'information.  Trace écrite : le polycopié avec le lexique. Deuxième temps : travail sur un corpus de documents "informatifs" extraits de divers médias. L'objectif est qu'en confrontant ces divers documents, les élèves s'interrogent sur la source et la fiabilité de l'information (séance 2), sur les nouveaux médias : sommes-nous tous journalistes ? Peut-on considérer les réseaux sociaux comme des médias d'information ?... Questionnement aussi sur la hiérarchisation de l'information, la "peoplisation" de l'information, mais aussi l'importance d'être informé (séance 3).  Distribution du corpus et du tableau d'approche à compléter à la lecture des documents. A faire à l'écrit par les élèves. Document Type de média Auteur Sujet abordé 1 Dépêche AFP Pas de média. Les organes de presse (TV, radio, journaux...) disposent dans le monde d'un large réseau d'informateurs. Le plus souvent, ils n'ont pas le moyen d'envoyer des journalistes partout pour couvrir l'info. Ils ont alors recours à des entreprises spécialisées, les agences de presse, qui a pour vocation de rechercher l'info et de la distribuer, dans les meilleurs délais, à des clients qui s'y abonnent. Ces agences ont des journalistes en poste dans le monde entier pour collecter l'info, la mettre en forme et la redistribuer aux médias, aux grandes entreprises et aux pouvoirs politiques. Produite pour alerter, la dépêche doit être transmise dans les délais les plus brefs, elle doit être claire, concise, précise (répondre aux 6 questions : qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Bur-gca-kap/lb Ce sont les initiales des rédacteurs et du relecteur afin d'identifier les auteurs. Le tremblement de terre au Japon, le 11 mars 2011. Comment ?). Produit brut, la dépêche sera reprise, complétée, argumentée, colorée par le ton des différentes rédactions. 2 Article de Voici Magazine. Presse people. On l'appelle aussi "presse à scandale" ou "presse à sensation". Elle a pour but d etraiter de l'actualité et d ela vie privée des personnes publiques (stars, politiques, sportifs...). Ses sources sont le plus souvent basées sur les photos de paparazzis. Son but est de saisir le scoop ou le scandale qui fera le "buzz". ? L'article n'est pas signé. Les vacances de Leonardo DiCaprio au Brésil. 3 Tweet. Réseau social, Twitter. C'est un réseau social, sorte de blog qui a pour but de partager des petits moments de vie, des impressions sur l'actualité... Ce qui caractérise Twitter, c'est que ces messages ne doivent pas dépasser 140 caractères. Rue89. Rue89 est un site créé par des journalistes, centré sur des sujets qui font parler, jaser, débattre et dans tous les domaines. Une large place est laissée à la vidéo et à la photo. Ce site est composé de trois cercles : -des journalistes expérimentés et de jeunes reporters qui assurent l'organisation du contenu. -des spécialistes, passionnés et des témoins qui apportent leur regard et leur lumière sur l'actualité. -les internautes qui font des commentaires, soumettent des articles, des liens, des photos et uploads/Litterature/ info-ou-intox.pdf