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Latin 2 de L I V R E D U P R O F E S S E U R Céline LE FLOCH Agrégée de lettres

Latin 2 de L I V R E D U P R O F E S S E U R Céline LE FLOCH Agrégée de lettres classiques Christine TARDIVEAU Certiﬁ ée de lettres classiques L E S B E L L E S L E T T R E S 2 © HATIER / LES BELLES LETTRES – Paris, août 2008 – ISBN 978-2-218-93086-7 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du droit de Copie (3, rue Hautefeuille, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal. 3 AVANT-PROPOS Dans ce manuel de Seconde, nous avons cherché à présenter, en conformité avec les nouveaux programmes, des textes variés et pouvant intéresser les élèves et leurs professeurs. Les différents chapitres de ce manuel permettent de traiter des thèmes aussi variés que les légendes, la vie de famille ou le monde romain. Les textes proposés ont été choisis parmi les plus attendus et les plus classiques, comme des extraits de la Guerre des Gaules, de Jules César, ou certains textes de Tite-Live, mais aussi parmi des œuvres moins connues des élèves. Ils pourront ainsi découvrir un rituel contre les spectres, proposé par Ovide dans Les Fastes ou une satire de Juvénal, se familiarisant ainsi avec la grande diversité de la littérature latine. Tous ces extraits sont accompagnés de notes permettant une traduction plus facile, ainsi que de points de grammaire et d’exercices d’application. Ces exercices prennent toujours la forme de phrases de thème inspirées du texte authentique. Il s’agit ainsi de vériﬁ er que les élèves se sont appropriés certains termes et constructions de phrases, mais aussi de leur donner quelques pistes pour la traduction. L’analyse du texte, présentée sous la forme de questions, offrira aux élèves une première approche du commentaire littéraire et leur permettra de mieux saisir l’intérêt de ces textes. Les « Prolongements », parfois complétés dans le livre du professeur, feront découvrir aux élèves l’inﬂ uence de la culture latine sur la littérature européenne ou les sources dont elle s’est servie. Les illustrations, parfois accompagnées de questions d’analyse, sont nombreuses et variées, offrant ainsi un parcours esthétique varié et enrichissant. Les dessins, quant à eux, illustrent toujours le texte et permettent, de façon ludique, de mieux le comprendre. Naturellement, ce parcours reste libre : il n’est nullement nécessaire de commencer par le premier texte ! Chacun pourra choisir parmi ces textes ceux qui lui paraissent les plus susceptibles d’intéresser ses élèves ou d’assurer une progression grammaticale. LES AUTEURS 5 SOMMAIRE Avant-propos ................................................................................................................................................ 3 Chapitre 1 ENTRE LÉGENDE ET HISTOIRE SÉQUENCE 1 : HISTOIRES LÉGENDAIRES Image : L’Enlèvement des Sabines (N. POUSSIN) ................................................................................... 9 Texte 1 : Romulus prend le pouvoir (TITE-LIVE) ................................................................................... 10 Texte 2 : Les Sabines intercèdent pour la paix (TITE-LIVE) .............................................................. 13 Texte 3 : Horatius Coclès se porte en héros (TITE-LIVE) ................................................................... 14 SÉQUENCE 2 : LÉGENDES HISTORIQUES Image : Alexandre le Grand devant le tombeau d’Achille (H. ROBERT) ............................................ 18 Texte 1 : Le nœud gordien (QUINTE-CURCE) ............................................................................................ 18 Texte 2 : La fuite de Darius (QUINTE-CURCE) .......................................................................................... 20 Texte 3 : Rapidité et témérité (SUÉTONE) ............................................................................................... 22 SÉQUENCE 3 : LES REINES DE LA MÉDITERRANÉE Image : La Mort de Sophonisbe (M. PRETI) ............................................................................................ 25 Texte 1 : Didon (VIRGILE) ............................................................................................................................... 25 Texte 2 : Sophonisbe (TITE-LIVE) ............................................................................................................... 27 Texte 3 : Cléopâtre (HORACE) ..................................................................................................................... 29 EXERCICES ............................................................................................................................................................ 32 6 Chapitre 2 LE MONDE ROMAIN SÉQUENCE 4 : ROME ET CARTHAGE Image : Tempête de neige, Hannibal et son armée franchissant les Alpes (W. M. TURNER) .................................................................................................... 35 Texte 1 : Une voie infranchissable (TITE-LIVE) ...................................................................................... 36 Texte 2 : Poursuivre jusqu’à Rome ? (TITE-LIVE) .................................................................................. 39 Texte 3 : Hannibal demande la paix (TITE-LIVE) ................................................................................. 41 SÉQUENCE 5 : ROME DANS LA MÉDITERRANÉE Cartographie : Les conquêtes romaines .......................................................................................... 45 Texte 1 : Rome et la Grèce (TITE-LIVE et LACTANCE) ............................................................................... 45 Texte 2 : Jugurtha (SALLUSTE) ..................................................................................................................... 47 Texte 3 : Le discours de Marius (SALLUSTE) ............................................................................................ 49 SÉQUENCE 6 : CÉSAR Image : Barbare combattant un légionnaire romain ....................................................................... 51 Texte 1 : Les Gaules (JULES CÉSAR) ............................................................................................................. 51 Texte 2 : Le discours de Crignotat (JULES CÉSAR) ................................................................................. 53 Texte 3 : Le passage du Rubicon (SUÉTONE).......................................................................................... 54 Texte 4 : La bataille de Pharsale (JULES CÉSAR) ..................................................................................... 55 Exercices ......................................................................................................................................................... 58 7 Chapitre 3 L'HOMME ROMAIN SÉQUENCE 7 : PATRICIENS ET PLÉBÉEINS Image : Patricien romain portant les bustes de ses ancêtres dit « Statue Barberini » ......... 61 Texte 1 : La sédition de la plèbe (TITE-LIVE) ........................................................................................... 61 Texte 2 : La solution du conﬂ it (TITE-LIVE) ............................................................................................ 63 Texte 3 : Jamais de repos pour la plèbe ! (TITE-LIVE) ......................................................................... 64 SÉQUENCE 8 : L’ESCLAVAGE À ROME Image : Libération d’un esclave ............................................................................................................... 67 • MAÎTRE ET ESCLAVES Texte 1 : « Méﬁ ons-nous de cette espionne ! » (PLAUTE) ................................................................ 67 Texte 2 : Un maître très humain (PLINE LE JEUNE) ................................................................................ 69 • LA CONDITION SERVILE Texte 3 : Les esclaves sont des hommes (SÉNÈQUE) .......................................................................... 71 Texte 4 : Les damnés de la terre (FLORUS) ............................................................................................ 73 SÉQUENCE 9 : LA FAMILLE ROMAINE Image : Scène de banquet avec deux époux ....................................................................................... 78 Texte 1 : Un père bien sévère (TÉRENCE) ................................................................................................. 78 Texte 2 : Une femme admirable (PLINE LE JEUNE) ................................................................................ 80 Texte 3 : Des épouses tyranniques (JUVÉNAL) ...................................................................................... 82 SÉQUENCE 10 : LA RELIGION À ROME Image : Le Sacriﬁ ce d’Iphigénie ............................................................................................................... 84 Texte 1 : Les origines des pratiques pieuses à Rome (TITE-LIVE) ................................................. 85 Texte 2 : Un rituel contre les spectres (OVIDE) ................................................................................. 86 Texte 3 : Une critique de la religion (LUCRÈCE) ................................................................................... 88 Exercices ........................................................................................................................................................ 91 9 Chapitre 1 Entre légende et histoire ‰ Livre de l’élève p. 8 Ouverture du chapitre : Horatius Coclès défendant le pont Sublicius On pourra commenter avec les élèves l’image d’ouverture du chapitre, Horatius Coclès défendant le pont Sublicius, en les invitant à identiﬁ er les deux partis en présence et en insistant sur l’aspect dynamique de la représentation de ce combat. À gauche, on identiﬁ era Porsenna qui campa avec son armée au pied de Rome, à droite, on notera la cohésion des Romains qui défendent leur cité. On soulignera aussi le fait que Rome est représentée sur la rive droite du Tibre comme une cité prospère (nombreuses habitations, arbres symboles de vie, etc.). SÉQUENCE 1 : HISTOIRES LÉGENDAIRES ‰ Livre de l’élève p. 10 Objectif : rappeler aux élèves que l’origine de Rome est d’ordre mythique comme bon nombre de récits étiologiques. Énée, le célèbre héros troyen, aurait quitté sa cité détruite pour fonder une nouvelle Troie. Il s’installa à l’embouchure du Tibre où il établit la ville de La- vinium. Son ﬁ ls Ascagne fonda Albe la Longue. Leur descendante Rhéa Silvia, placée chez les vestales par son oncle désireux de s’emparer du pouvoir, eut une aventure avec le dieu de la guerre Mars. De cette union naquirent Rémus et Romulus. La fondation de Rome s’est donc accompagnée de l’émergence de nombreuses ﬁ gures héroïques qui ont contribué à l’essor de la puissance romaine. On a choisi d’aborder trois épisodes différents, té- moignages de la variété des héros romains. Analyse d’image N. POUSSIN, L'Enlèvement des Sabines ‰ p. 10 1. À quoi voit-on que la scène se passe dans l’Antiquité ? Le spectateur du tableau sait que la scène se dé- roule dans l’Antiquité car il peut aisément iden- tiﬁ er des détails vestimentaires et architecturaux. Le temple, son fronton triangulaire, ses colonnes, son péristyle sont assurément antiques, de même que les insulae et les nombreuses galeries qui ferment le côté droit du tableau. Notons également l’arc de triomphe qui souligne le point de fuite du tableau. Les personnes représentées sont, quant à elles, vêtues de toges pour les hommes, de robes traditionnelles pour les femmes. Des casques romains jonchent le sol ou émergent de la foule. Enﬁ n, le personnage qui, à gauche, juché sur une estrade, harangue la foule avec un geste d’imperator porte tous les attributs du Romain : tunique courte, sandales et cape pourpre, symbole de son pouvoir. On pourra d’ailleurs faire repérer aux élèves les emblèmes de l’armée romaine visibles dans la foule (faisceaux tenus par l’homme tout à gauche du tableau, boucliers, calligae des soldats, guerrier à cheval). 2. Quels sont les personnages principaux de ce tableau ? Pouvez-vous les identiﬁ er ? Grâce à quoi les reconnaissez-vous ? Le personnage de gauche est sans nul doute Romulus, l’instigateur des jeux. On le reconnaît à son costume, à son attitude et à sa position en hauteur, symbolique de son rang politique. Les Sabines sont, elles aussi, des personnages essentiels du tableau : uploads/Litterature/ latin-2de-2008-lp.pdf