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SEMAINE 3 www.vaincrelatimidite.com Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur 1 - Terrasser sa timidité un programme de l’académie vaincrelatimidite.fr un programme de l’académie SEMAINE 3 Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur TERRASSEZ VOTRE TIMIDITÉ ! SEMAINE 3 www.vaincrelatimidite.com Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur 2 - Terrasser sa timidité un programme de l’académie Apprendre par mimétisme Le thème du jour porte sur les différents modes d’apprentissage, et plus particulièrement sur l’apprentissage par mimétisme à un groupe. Et si vous trouvez que le mot « mimétisme » est connoté négativement - l’imitation ayant mauvaise presse - , on pourrait aisément le remplacer par « analogie ». Tournent les violons Commençons par une anecdote qui m’avait été racontée par mon professeur de sociologie des marchés de l’art à Sciences Po, Pierre-Michel Menger (d’accord, vous vous moquez bien de connaître son nom, mais je vous le dis quand même). Nous parlions du marché des musiciens. Je ne sais plus pourquoi l’anecdote est arrivée, mais peu importe ; Pierre-Michel Menger avait raconté qu’il y avait plusieurs façons d’apprendre la musique, car on voit en effet des différences culturelles dans la façon dont les jeunes apprennent la musique. Le professeur nous avait raconté qu’il y avait une façon d’apprendre la musique qui était la façon du monde « occidental ». Puis, sans faire d’opposition entre monde occidental et monde oriental, il nous avait raconté l’apprentissage de la musique chez les Tziganes. Je ne sais pas si nous devons les compter dans le monde « occidental », mais en tout cas, leur manière d’apprentissage de la musique est différente de la nôtre. Et, croyez-le ou pas, chez les Tziganes, pour apprendre le violon à un enfant, on donne un violon à l’enfant qui ne sait pas en jouer, et on le met au milieu d’un orchestre ou d’un groupe d’adultes qui, lui, sait jouer, et qui joue en chœur. Au début, l’enfant est complètement dissonant. Mais petit à petit, sans le son théorique, sans concept, c’est-à-dire sans solfège, mais simplement pour ne plus être dissonant, l’enfant va progressivement se régler sur le groupe et va apprendre par mimétisme. Et c’est tout l’objet de notre première partie. Il n’y a pas une seule façon d’apprendre à maîtriser un art. Mais ce qui est intéressant, ce n’est pas de les énumérer toutes, ou de compter combien il y a de façons de les opposer. Ce qui est intéressant, c’est de remarquer qu’il n’y a pas qu’une seule façon d’apprendre – sous-entendu la méthode classique, scolaire, que l’on connaît –, et qui est de dire : concept + exercice = maîtrise. Il en existe d’autres, dont l’apprentissage par mimétisme, et qui est pertinente en séduction. SEMAINE 3 www.vaincrelatimidite.com Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur 3 - Terrasser sa timidité un programme de l’académie Habitude à abandonner: Dévisager, c’est : je pose mes yeux sur quelqu’un et je ne les enlève pas pendant plusieurs secondes, parce que regarder cette personne suscite en moi du plaisir, ou répond à une curiosité. Exemple : je dévisage une très belle femme, ou je dévisage un punk parce que je suis curieux de voir comment on peut avoir autant de piercings sur la tête. Nouvelle pratique à adopter maintenant : Observer n’est pas dévisager. Observer est une manifestation d’un trait de caractère qui s’appelle l’observation. L’observation consiste à absorber, à s’imbiber, à être poreux et à capter ce qui nous entoure, et surtout à capter la matrice sociale (donc l’environnement social et les interactions sociales). De quel environnement voulez-vous faire partie ? Je vais vous donner un exemple qui peut passer pour une forme de boutade, mais qui en fait n’en est pas une. C’était un jour, au début de l’hiver, en plein pic de la mode des doudounes. Et on trouvait à ce moment beaucoup de doudounes de la marque Moncler, marque que tout le monde connaît à Paris en théorie puisqu’il s’en est vendu Ne dévisagez pas, observez Pourquoi j’évoque ce point dans cet article ? Parce que je suis frappé depuis 2005, donc depuis mes tous premiers élèves, par le fait que la capacité à observer est inversement proportionnelle à la timidité. Plus vous êtes timide, moins vous savez observer. Qu’est-ce que j’entends par observer au juste ? Contrairement à ce qu’on m’a dit parfois pendant les ateliers quand je parle d’observation (l’observation est un des nombreux points abordés pendant les ateliers pratiques), observer n’est pas dévisager. Les hommes dévisagent beaucoup trop dans la rue. Il est facile de s’en apercevoir : quand vous voyez une belle femme marcher devant vous, suivez-la pendant une dizaine de mètres, non pas pour la regarder elle, mais pour regarder les autres hommes. Vous verrez que les hommes dévisagent, dévisagent, dévisagent, en permanence. Ils dévisagent, mais ils n’observent pas. La nuance est subtile. 1 SEMAINE 3 www.vaincrelatimidite.com Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur 4 - Terrasser sa timidité un programme de l’académie L’exemple n’est pas fini, mais qu’est-ce qu’il montre pour l’instant ? Cet exemple montre que spontanément, un certain nombre de gens – et peut-être vous lecteurs – sont dans un mode d’apprentissage ou de compréhension où, pour eux, apprendre, admettre ou comprendre signifie que : 1) il faut une explication rationnelle, autrement dit une démonstration d’un concept ; en l’occurrence, l’élève aurait voulu que je lui explique avec une logique cartésienne en quoi le port d’une doudoune Moncler était adapté ou pas ; 2) il faut une application pratique, comme à l’école. Autrement dit, premièrement on démontre le théorème, du moins quand on est en prépa (avant la prépa, on admet), par exemple, le théorème de Pythagore : le carré de l’hypoténuse est égal à la somme des carrés des deux autres côtés. Et deuxièmement, on applique le théorème (à l’école, on résout un exercice d’application) : je prends le concept, et je l’applique à mon cas. Mais ce faisant, l’élève n’a pas du tout pensé à une autre façon d’appréhender le problème, et que je lui ai soumise. Je lui ai dit : « Plutôt que de me demander de t’expliquer avec une par milliers chaque jour. Un jour, donc, un élève m’appelle. (Puisqu’on avait déjà fait un ou deux relookings ensemble, il avait mon numéro de téléphone ; d’ailleurs, si vous lisez ceci et que vous êtes client, préférez toujours appeler plutôt qu’envoyer un mail : j’ai beaucoup trop de mails et pas assez de coups de téléphone. Je vous renvoie par la même occasion à la séance sur l’utilisation des différents moyens de communication : ne pensez pas que l’écrit est une réponse à tout.) Donc cet élève, avant de partir en vacances au ski, me dit en toute ingénuité: « Écoute, je dois partir au ski, et je me disais : « Autant faire d’une pierre deux coups. » Comme j’ai pas de manteau chaud, est-ce que tu penses que je dois, ou est-ce que je peux acheter, une doudoune Moncler ? ». Et je lui réponds alors : « À ton avis ? » Et il me dit : « Eh bien écoute, si je te demande, c’est que je n’ai pas d’avis. Par contre, je crois deviner à ta voix que tu n’aimes pas ça, donc explique-moi pourquoi. » SEMAINE 3 www.vaincrelatimidite.com Apprendre par mimétisme et piège du dialogue intérieur 5 - Terrasser sa timidité un programme de l’académie L’observation n’est pas qu’un don Alors, on va me dire que cet exemple ne s’applique qu’au relooking, et pas à la séduction. Non, c’est faux. Cet exemple s’applique parfaitement à la séduction, puisque la leçon du jour – même si cela peut paraître un grand mot –, consiste à prendre l’habitude, donc à acquérir le réflexe, d’un nouveau mode d’apprentissage qui n’est pas l’apprentissage scolaire typique « concept + application ou exercice », mais qui est l’apprentissage par l’observation. Personnellement, je suis toujours effaré de voir à quel point l’être humain en général – et là, je ne parle pas du tout que des timides, mais simplement de tout le monde – n’observe pas. Il n’y a pas longtemps, je participais à un dîner dont les invités provenaient de milieux assez hétérogènes. J’ai vu alors une des personnes qui se trouvait être un élève (cela aurait pu ne pas l’être, peu importe), que j’avais rencontré deux heures avant, et que je connaissais donc très peu, voire pas du tout, et je le vois qui tenait ses couverts comme je n’avais jamais vu quelqu’un tenir ses couverts auparavant. La fourchette complètement de travers, le couteau vertical comme un pic… Et comme à un moment, il est sorti fumer une cigarette, j’en ai profité discrètement pour aller m’entretenir avec lui. Je lui ai dit déjà que socialement, c’était extrêmement disqualifiant de ne pas savoir tenir ses couverts, parce que ça le coupait logique cartésienne, booléenne, aristotélicienne ou je-ne-sais-quoi, en quoi j’aime ou je n’aime pas, avec des critères complètement arbitraires, pourquoi est-ce que tu ne te demandes pas : « uploads/Litterature/ pdf-03.pdf