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Méthodologie d’élaboration des REM et REC Première étape : la préparation et la

Méthodologie d’élaboration des REM et REC Première étape : la préparation et la collecte des données 1‐ Identifier et caractériser les sous secteurs constitutifs du secteur étudié Etablir une liste exhaustive des emplois du secteur en s’appuyant à la fois sur la documentation existante et sur la connaissance de terrain des représentants des professionnels. Organiser ces emplois par grandes familles d’emploi, en se basant sur les regroupements habituellement utilisés dans les entreprises, souvent sur la base du découpage du processus de production en grandes séquences. 2‐ Enquêter Enquêter dans chacun des sous-secteurs choisis, en visant pour chacun, une famille donnée d’emplois à étudier. Etablir le descriptif des activités réalisées et constituer sur cette base, des regroupements (agrégats ou emplois‐métiers) en fonction de la proximité des activités réalisées. Deuxième étape : l’élaboration des fiches du Répertoire Emplois‐Métiers (REM) et du Référentiel Emplois‐Compétences (REC) 3‐ Décliner et formaliser l’analyse de chaque emploi/métier en termes de : Description générale, d’organisation du travail, de conditions générales d’exercice, de lieu d’exercice et de conditions de travail. Activités de base communes et de conditions de réalisation. Conditions d’accès, de connaissances théoriques et procédurales, de savoirs‐faire et de savoirs pratiques, et de capacités généralement liées à l’Emploi/Métier. 4‐ Formaliser les contenus des fiches REM et REC de tous les Emplois‐Métiers identifiés. 5‐ Stabiliser les catégories ou familles de métiers structurant le répertoire sectoriel, établir des correspondances avec les domaines d’activités de la nomenclature des emplois et codifier en conséquence les emplois‐métiers. Troisième étape : la formalisation et la validation 6‐ Vérifier au fil de leur production, la conformité des contenus des différentes rubriques des fiches emplois‐métiers au sens à donner à chacune d’elles et aux règles d’écriture. 7‐ Faire valiser les contenus techniques des REM et des REC, en procédant à des relectures individuelles ou collectives (ateliers) des fiches avec les professionnels. 8‐ Procéder à une révision et une harmonisation des fiches. 9‐ Mettre en forme le Répertoire Emplois‐ Métiers et le Référentiel Emploi‐Compétences. Une fiche REM décrit un METIER, de manière large, pour tenir compte de la variété des situations concrètes de travail, selon les entreprises. Synthétique, elle met l’accent sur ce qui caractérise un métier par rapport aux autres métiers de la même famille professionnelle. *********** ******* L’ensemble des fiches REM constituera à terme le Répertoire Marocain des Emplois et Métiers (RMEM), dont la vocation est plurielle :  C’est d’abord un outil privilégié et les différents professionnels du conseil en recrutement, pour réaliser des présélections et proposer du conseil en orientation professionnelle.  Il peut servir aux chefs d’entreprise de base de données descriptive des métiers, et leur fournir des supports pour élaborer leurs offres d’emploi.  Il vise aussi à informer toute personne qui cherche un emploi ou s’interroge sur sa carrière professionnelle, en présentant le contenu des différents métiers et les conditions à remplir pour y accéder.  Les fiches peuvent également servir aux organismes de formation pour les aider à mettre en relation la demande du Marché de l’emploi et l’offre de formation existante. Présentation d’une fiche du Répertoire des Emplois et des Métiers (REM) Attention Une fiche REM n’est pas une fiche de poste, ni une job description, ni une définition de fonction… N.B Conformément aux pratiques en vigueur dans d’autres pays, les fiches REM donnent une image large et anticipatrice des métiers. Elles ne prétendent donc pas décrire la réalité des postes de travail ou la qualification de la main d’œuvre disponible, mais peuvent donner des indications sur les formations à apporter aux demandeurs d’emploi et aux professionnels enexercice. La Fiche REM se décompose en 21 rubriques, qu’on peut regrouper en quatre parties : ▪ Première partie : la présentation du métier (les rubriques 1 à 6) ▪ Deuxième partie : les activités (les rubriques 7 et 8) ▪ Troisième partie : les compétences liées aux activités (les rubriques 9 à16) ▪ Quatrième partie : les conditions d’exercice et l’évolution professionnelle (rubriques 17 à 21) Première partie : la présentation du métier Le premier cadre indique le nom du métier, celui qui est le plus couramment utilisé, ainsi que le code qui lui a été affecté dans le répertoire national. La colonne 1 « appellations principales » indique les appellations des métiers les plus en usage dans les entreprises, sur le terrain. La colonne 2 « appellations spécifiques » indique des appellations moins courantes, qui correspondent à des usages locaux ou à des contextes techniques particuliers. La colonne 3 « voir aussi » renvoie à des métiers de même nature, suffisamment proches pour que certains chercheurs d’emploi, en fonction de leur expérience, puissent élargir leur recherche d’emploi à ces autres emplois‐métiers, décrits dans une autre fiche REM. La colonne 4 « ne pas confondre » attire l’attention sur les métiers dont les intitulés présentent des similitudes alors qu’ils appartiennent à des champs professionnels différents. Deux rubriques donnent ensuite une vision globale du métier sous deux aspects : Colonne 5 –« description » : une description globale du métier donnant à voir en quelques lignes la mission du professionnel et ses principales attributions Colonne 6‐ « conditions d’accès » : les acquis nécessaires attendus par les employeurs, en termes d’expérience et/ou de formation. Comment lire une fiche REM (Fiche du Répertoire des Emplois et des Métiers)? Deuxième partie : les activités Colonne 7 ‐ Cette partie décrit les principales activités du métier (le cœur de métier) qui sont réalisées par la majorité des titulaires. Colonne 8 ‐ Suivent des activités exercées uniquement dans certains contextes particuliers d’entreprise. Troisième partie : les compétences Les compétences ou savoirs‐faire sont nécessaires à la réalisation des activités. Elles sont acquises en formation (initiale ou continue, en centre de formation ou en entreprise) et/ou par l’expérience professionnelle. Elles sont présentées dans 4 rubriques, répétées deux fois: Colonnes 9 et 13 : les connaissances théoriques. C’est un ensemble de savoirs de base sur lesquels on s’appuie, pour réaliser l’activité. Colonnes 10 et 14 : les connaissances procédurales. Ce sont des démarches, des techniques, des outils indispensables à l’exercice des activités, notamment ceux liés aux technologies de l’information et de la communication. Colonnes 11 et 15 : les savoirs –faire. Ce sont les habiletés techniques, organisationnelles ou relationnelles nécessaires pour réaliser correctement les activités de base ou spécifiques du métier. Elles sont généralement acquises par la formation pratique, et peuvent être transmises dans le cadre d’une fonction tutorale. Colonnes 12 et 16 : Les savoirs pratiques. Ce sont des habiletés particulières, des tours de main qui caractérisent ceux qui sont identifiés comme de « bons professionnels ». Ils sont acquis uniquement par l’expérience. Quatrième partie : les conditions d’exercice et l’évolutionprofessionnelle Colonnes 17 à 19 ‐ Ces trois rubriques complémentaires indiquent dans quels types d’établissement s’exercent les métiers et les particularités éventuelles de l’emploi (déplacements, horaires, environnement, tenues vestimentaires et autres…). Colonne 20 ‐ Les capacités liées à l’emploi : à chaque emploi correspond un profil et des aptitudes qui sont indiquées dans cette colonne. Colonne 21 ‐ L’évolution professionnelle : cette colonne indique les perspectives professionnelles qui s’ouvrent à partir du métier. Une fiche REC décrit les métiers et les compétences nécessaires, de manière très concrète le plus proche possible des réalités des entreprises ou établissements dusecteur. ****************** L’ensemble des fiches REC constitue le Référentiel Emplois / Compétences d’un secteur:  C’est un outil privilégié pour les entreprises du secteur.  Le référentiel Emploi ‐ compétences peut servir aux chefs d’entreprise de base pour décrire les postes et préciser aux salariés ce que l’on attendd’eux.  Le Référentiel Emploi ‐ Compétences permet de préciser les profils que l’établissement cherche à recruter et notamment les compétences utiles  Il permet de repérer les compétences à acquérir, à renforcer et à affiner les formations proposées pour y parvenir  Il informe toute personne de l’entreprise ou de l’établissement sur les métiers qui existent dans le secteur et les compétences nécessaires pour les exercer Attention Une fiche REC n’est pas une fiche de poste, ni une job description, ni une définition de fonction… N.B Conformément aux pratiques en vigueur dans d’autres pays, les fiches REC donnent une image de chaque secteur concerné. Elles ne prétendent pas décrire toutes les réalités des postes de travail, ni donner toutes les précisions. Mais les chefs d’entreprise ou DRH peuvent s’appuyer sur les fiches pour les adapter à l’établissement ou aux personnesconcernées. Présentation d’une fiche du Référentiel des Emplois Compétences (REC) La Fiche REC se décompose en trois parties : Première partie : la présentation du métier (les rubriques 1 à3) 1 ‐ Le premier cadre indique l’intitulé du métier et le rattachement du Référentiel compétences (REC) à une Fiche du Répertoire des Emplois/Métiers marocain (REM). Une même fiche REM peut donner lieu à plus d’une fiche REC. La fiche REM correspond à un ensemble de situations de travail, les fiches REC font référence aux réalités plus éclatées des lieux detravail La numérotation de la Fiche REC renvoie à la fiche REM : a) la fiche REC correspond à la fiche REM, b) uploads/Management/ methodologie-d-x27-elaboration-rem-rec.pdf