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Enseignements Licence 3 semestre 6 - 1/42 - - 2/42 - Code HPS6U024 Intitulé Ini

Enseignements Licence 3 semestre 6 - 1/42 - - 2/42 - Code HPS6U024 Intitulé Initiation à la psychologie mathématique Mots-clés Représentations mathématiques, mesures fondamentale et dérivée, psychophysique, domaines d'application Description du contenu de l’enseignement La psychologie mathématique désigne un domaine de recherche où l'intégration de la psychologie et des mathématiques quantitatives et qualitatives est la plus poussée, c'est-à-dire où l'hypothèse du chercheur revêt un aspect complètement formalisé avant son entrée dans sa phase expérimentale. Les thèmes de la psychologie mathématique que nous nous présenter seront donc à l'interface entre la psychologie théorique et la psychologie expérimentale: mesurage et analyse dimensionnelle, analyse formelle des concepts, psychophysique et processus de reconnaissance, apprentissage et mémoire, cognition quantique et quantification des émotions, dynamique du raisonnement et de la décision, théorie des jeux évolutionnels, théorie de l'information, psychologie dynamique, psychologie topologique, … Nombre de crédits 3 crédits Compétences à acquérir Découverte d’un vaste domaine scientifique à l’interface entre savoirs théoriques et savoirs empiriques. Responsable / Contact Abdessadek EL AHMADI Intervenants Abdessadek EL AHMADI Langue principale Français Discipline Volume horaire global 30 heures (18 h CM + 12 h TD) Bibliographie, lectures recommandées Coombs C.H., Dawes R.M. & Tversky A. (1975). Psychologie mathématique (Traduit de l'anglais par Jean-Pierre et Régine Poitou.). Paris: Presses Universitaires de France. Batchelder W.H., Colonius H., Dzhafarov E.N. & Myung J. (2017). New Handbook of Mathematical Psychology : volume 1, Fondations and Methodology. Cambridge University Press. Luce R.D. (1965). Les mathématiques utilisées en psychologie mathématique. Mathématiques & Sciences humaines, 13, 23-39 Townsend J.T. (2008). Mathematical Psychology ; Prospects for the 20st century. Journal of Mathematical Psychology, 52(5), 269-280 Mode de contrôle des connaissances Contrôle terminal - 3/42 - UE avec choix de groupe Code HPS6U25 Intitulé Pratiques professionnelles et stage (PSS) Mots-clés Description du contenu de l’enseignement L’objectif est de permettre à l’étudiant d’avoir une première expérience de stage et de comprendre les pratiques psychologiques. Compétences à acquérir Observer, décrire, analyser et comprendre les pratiques de psychologues des situations professionnelles spécifiques. Responsable / Contact Hélène Wilquin Isabelle Fort Mail : helene.wilquin@univ-amu.fr Intervenants Différents selon les groupes de PPS: enseignants chercheurs ou psychologues vacataires Modalités d’organisation et de suivi Cette UE comporte un stage, ainsi que des enseignements théoriques et pratiques (régulation de stage) spécifiques à la thématique choisie par l’étudiant. Modalités pédagogiques Il s’agit d’un stage d’observation de 80 heures minimum à réaliser au semestre 6. Les enseignements permettent aux étudiants d’acquérir des connaissances théoriques et pratiques pertinentes par rapport à leur lieu de stage. Des séances de suivi de stage sont également mises en place. La présence des étudiants aux enseignements et aux séances de suivi de stage est obligatoire. Discipline Psychologie Volume horaire global 40h TD en présentiel et 80h de stage minimum Bibliographie, lectures recommandées Mode de contrôle des connaissances Contrôle terminal Rapport de stage - 4/42 - LISTE DES GROUPES PRATIQUE PROFESSIONNELLE ET STAGE (PPS) PPS 1. Troubles du développement et Institutions spécialisées Responsables: Christine Bailleux & Patrick Perret Départements des porteurs: Psychologie développementale et différentielle Objectifs généraux: Ce PPS vise (1) à présenter les institutions spécialisées accueillant des enfants et des adolescents présentant des troubles du développement dans ses différentes dimensions (2) à offrir, aux étudiants de licence, une meilleure compréhension du travail respectifs des psychologues cliniciens du développement et des psychologues de l’orientation et de l’insertion sur le plan de leurs missions d’évaluation, de prise en charge, d’insertion professionnelle, et de travail pluridisciplinaire auprès des autres professionnels de l’institution et hors institution. Contenus pédagogiques : 1. Présentation des institutions spécialisées accueillant des enfants, adolescents et adultes présentant des troubles du développement. 2. (a) Analyse des fondements théorico-pratiques des modalités d’intervention psychologique ; (b) analyse des outils d’évaluation et des concepts mobilisés pour leurs interprétations et (c) introduction à l’analyse des modes d’interventions. 3. Découverte du travail de coordination auprès des autres professionnels mais aussi des parents afin de garantir une approche intégrative du développement Intervenant-e-s : C. Bailleux, P. Perret, C. Tardif, EC, Praticiens psychologues travaillant dans différentes institutions spécialisées Lieux de stage potentiels : Instituts Médico-Éducatifs (IME) et Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT) Instituts Educatifs, Thérapeutiques et Pédagogiques (ITEP) Service d'Éducation Spéciale et de Soins À Domicile (SESSAD) Centres Médico-Psycho-Pédagogiques (CMPP) Centre d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) Maisons d’Enfants à Caractère Social (MECS) Centres Médico-Psychologique Infantile (CMPI) Aide Sociale à l’Enfance (ASE) - Protection Maternelle Infantile (PMI) RASED et CIO stage auprès de psychologues de l’Education Nationale Description de la (ou des) population(s) auprès de laquelle/lesquelles le stage peut se réaliser : Enfants et adolescents de 0 à 18 ans présentant des troubles du développement (ex. troubles du développement intellectuel, troubles de la communication, troubles du spectre autistique, troubles des apprentissages, troubles de l’attention, troubles moteurs, troubles des relations précoces). Adultes présentant des troubles du développement notamment intellectuel bénéficiant de dispositifs d’insertion. Mots-clés : Troubles du développement, enfance et adolescence, institutions spécialisées, pluridisciplinarité, insertion professionnelle PPS 2. Le groupe lieu des croyances et des émotions Responsables: Guy Gimenez Départements porteurs: Psychologie clinique et sociale Objectifs généraux: Dans cet enseignement deux types de dispositifs de groupes seront présentés théoriquement, puis explorés et expérimentés: 1°) Les méthodes et dispositifs cliniques tels que les jeux de rôles et le psychodrame psychanalytique de groupes. L'attention sera focalisée sur le jeu créatif, la figuration en groupe, le développement des processus inconscients en situation de groupe, la construction des chaînes associatives groupales. 2°) Les techniques de groupe abordées par la psychologie sociale telles que les situations centrées sur le groupe à travers le groupe de diagnostic, son déroulement ses intérêts et applications, les techniques de conduite de réunion et d’animation de groupe. On abordera également la question de la créativité à travers le brainstorming. Par ailleurs, des contenus relatifs à l’observation armée des groupes seront dispensés en ayant recours à la grille de Bales. Enfin, une partie sera consacrée au Focus Group en tant que lieu privilégié de l’expression des croyances et de la pensée sociale. Ce PPS vise à aborder, dans une double démarche (psychologie clinique et sociale) les questions : de la croyance (idéologique, religieuse, politique), de l'adhésion à ces croyances, mais aussi la question des aspirations existentielles - 5/42 - de l'homme telles qu'elles sont abordées par les thérapies existentielles et les thérapies humanistes : question du sens de la vie, de l'existence, la question de l'épanouissement, du bonheur etc.). Nous étudierons les mécanismes sous - jacents : à la croyance, la foi, de la démarche spirituelle, l'idéologie, des extrémismes (l'idéalisation, et ses implications dans le clivage par exemple). Les questions des émotions et des affects seront également étudiées, articulées aux processus de la croyance. Intervenant-e-s : Guy Gimenez, Valérie Fointiat, autres intervenants à préciser. Lieux de stage potentiels : tous les lieux, groupes et institutions dans lesquels on peut observer la vie psychique des groupes, et leur dynamique émotionnelle : Instituts Médico-Éducatifs (IME), Instituts Educatifs, Thérapeutiques et Pédagogiques (ITEP), Service d'Éducation Spéciale et de Soins À Domicile (SESSAD), Centres Médico-Psycho- Pédagogiques (CMPP), Centre d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP), Maisons d’Enfants à Caractère Social (MECS), Centres Médico-Psychologique Infantile (CMPI), hôpital spécialisé, Eglise, secte, maison de retraite, aumonerie d’un Hôpital psychiatrique, CH Montperrin, CHU La Timone, CH Ed. Toulouse, CHS Valvert, milieux associatifs, etc. Description de la (ou des) population(s) auprès de laquelle/lesquelles le stage peut se réaliser : Population enfant, adolescents et adultes possibles. Pas de pathologie spécifique, mais toutes possibles : addictions, psychoses, troubles divers. Compétences à acquérir : - Capacité à analyser des situations concrète à partir de présentation de documents vidéo, de lectures d’articles, et de mises en situation concrètes. - Capacité à intervenir de façon pertinente et à se positionner en situations de groupes (à partir d’exercices concrets de jeux de rôles). - Capacité à animer un groupe et à conduire une réunion - Capacité à repérer dans un groupe une chaîne associative groupale - Capacité à élaborer un dispositif de groupe pertinent - Capacité à mettre en place des dispositifs de groupe (groupe de parole, groupe de jeux de rôle, groupes thérapeutiques). - Capacité à repérer et à analyser des croyances qui se développent en groupe. - Capacité à aborder un groupe dans une double approche : clinique et psychosociale. Mots-clés : Groupes, méthodes, jeu de rôles, Focus group, croyances, conduite de réunions, institution, émotion, croyance, spiritualité, religion. PPS 3. Psychopathologie et phénoménologie des psychoses Responsables: Nicolas Guérin & Pr Jean Naudin (PU-H AMU) Départements porteurs: Psychologie clinique & Pôle universitaire de psychiatrie AMU Objectifs généraux: L’objectif est de proposer aux étudiants une double approche des psychoses basée sur la psychopathologie psychanalytique et sur la phénoménologie clinique. Il s’agira d’apprécier les points de voisinage autant que les différences entre ces deux champs aptes à orienter l’action du psychologue. Enfin la sensibilisation des étudiants en psychologie à un autre domaine disciplinaire, représenté par le pôle universitaire de psychiatrie de Marseille et un de ses thèmes de recherche clinique, permet une première prise de connaissance des approches en psychiatrie et du milieu hospitalier local, et favorisera leur insertion professionnelle régionale. Contenus pédagogiques: Un premier uploads/Management/ plaquette-l3-s6 1 .pdf