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Groupe : Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Thème : Produit final: Réalise

Groupe : Trésor enseignement de Ilyess Gladiator Thème : Produit final: Réaliser un imagier d’un quartier de rêve Groupe : Trésor enseignement de Ilyess Gladiator 4ème AP Séance de : Oral Compréhension Projet 1 : C’est notre quartier. Séquence 3 : Au magasin. Tâche finale : Fabriquer l’imagier du Quartier. Domaine : Savoir écouter Compétences terminale : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétences visée : 1) Construire le sens d’un message oral en réception. 2) Adopter une attitude d’écoute sélective. Objectifs : - Identifier les interlocuteurs et leur statut. -Exercer sa vigilance auditive. Compétences Transversale : Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. Valeur : L’amitié et le civisme. Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire. Titre : Au magasin. Matériel (Support) : Manuel de français 4ème AP, p.32, images authentiques à la séquence,…. Durée : 45' Démarche: 1)- Moment de découverte : A- Mise en contrat avec le texte oral : Dire le dialogue précédé par la question : « Avec qui Madjid va au magasin ? » Les apprenants écoutent. 2)- Moment d’observation méthodique : B- J’écoute et je comprends 2ème écoute : Dire le texte précédé de la consigne suivante : « Où se trouve le magasin ? » Répondre à la question à haute voix, et Accepter toutes les réponses. 3ème écoute: précédée de la question: Que veut acheter Madjid ? Répéter le dialogue pour la dernière fois. 3)- Moment de reformulation personnelle : • Dis vrai ou faux : Madjid va avec Lina au magasin. Madjid veut acheter un vélo. Le blouson est bleu. 4)- Évaluation : Citer d’autres vêtements (Accompagner de photos). Groupe : Trésor enseignement de Ilyess Gladiator 4 ÈME AP Séance de : Lecture systématique Projet 1 : C’est notre quartier. Séquence 3 : Au magasin. Tâche finale : Fabriquer l’imagier du Quartier. Domaine : Savoir faire Compétences terminale : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétences visée : Connaître le système graphique du français. Objectifs : Identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots. - Consolidation du son : [X= s], [X= Ks] et[X= gz] dans ses différentes graphies. - Établir la correspondance graphie /phonie régulière et irrégulière des mots. Compétences Transversale : Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. Valeur : L’amitié et le civisme. Titre : Le son [X]. Matériel (Support) : Manuel de français 4ème AP p.38, Cahier d’activité p.27,…. Durée : 45' Démarche: 1-Phase d'observation : Discrimination des différentes copies de mots -Présentation du son visé dans un contexte au tableau : Dix exercices de boxe. -Lecture magistrale et lecture déchiffrement par deux apprenants. 2- Phase d'analyse : Tri de mots pour les classer selon un critère phonologique - Extraire les mots contenant le son [ X ] soulignés par les apprenants: dix, exercice, boxe. - Extraire le son: X = s, X = Ks, X = gz. - Faire répéter par tous les apprenants. - Faire lire le son en script et en cursif. - Chasse aux mots dans L’exercice 1 de la page 38 : - Dresser un tableau et lecture par les apprenants : X= s X= ks X= gz six Vexé taxi exact exemple 3-Phase d'évaluation : Identification et classement des graphèmes correspondant à un phonème dans des mots Exercices: Complète le tableau par : exemple – maximum - examiner – vox - soixante. Correction collective Travail sur les cahiers d’activités (Travaux pratiques) P 27. 4ème AP Séance de : Oral Répétition et systématisation Projet 1 : C’est notre quartier. Séquence 3 : Au magasin. Tâche finale : Fabriquer l’imagier du Quartier. Domaine : Savoir écouter Compétences terminale : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétences visée : 1) Construire le sens d’un message oral en réception. 2) Réaliser des actes de parole pertinente dans une situation d’échange. Objectifs : - Enrichissement du vocabulaire de l’apprenant par répétition et systématisation. - Reproduire un énoncé de façon intelligible Compétences Transversale : Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. Valeur : L’amitié et le civisme. Acte de parole : Demander son chemin / un itinéraire. Matériel (Support) : Manuel de français 4ème AP, p.32, images authentiques à la séquence,…. Durée : 45' X= s X= ks X= gz ? Démarche : I- Moment de découverte : Mise en contrat avec le texte oral - Diction magistrale du texte: « Le magasin se trouve à côté du marché, pas loin de la poste, dans la rue principale de Ahmed Zabana»: Les apprenants écoutent. - Le faire répéter. II- Moment d’observation méthodique : J’écoute et je comprends - Attirer l’attention des apprenants. 2ème écoute: Poser une question de contrôle : Où se trouve le magasin ? - Accepter tous les réponses. 3ème écoute: Explication avec mimiques et dessins. III- Moment de reformulation personnelle: Avec des moyens personnels : (images authentiques à la séquence). Restitution libre : - Où se trouve … ? Les apprenants répondent par des phrases complètes. Faire répéter les réponses par quelques apprenants. IV- Évaluation : - Faire le point. - Réaliser l’activité A de la page 33 du Manuel. - Réaliser l’activité N° 1 de la page 23 du cahier d’activités. 4ème AP Séance de : VOCABULAIRE Projet 1 : C’est notre quartier. Séquence 3 : Au magasin. Tâche finale : Fabriquer l’imagier du Quartier. Domaine : Savoir parler Compétences terminale : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétences visée : Découvrir, connaître, employer et mémoriser les synonymes Objectifs : - Reconnaître le sens d’un mot. - Affermir la compréhension des mots. - Augmenter le stock lexical de l’apprenant. Compétences Transversale : Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. Valeur : L’amitié et le civisme. Titre : Les synonymes Matériel (Support) : Manuel de français 4ème AP p.33, tableau, ardoise, cahiers,…. Durée : 45' : Démarche I- Moment de découverte : -Travail oral et collectif : Lisez ces phrases. - Maman m’a préparé un bon gâteau, parce que j’ai eu un bon résultat. II- Moment d’observation méthodique: - Par quoi peut-on remplacer « un bon » de chaque phrase ? 1ère phrase : « un bon » peut être remplacer par ( un agréable ). 2ème phrase : « un bon» peut être remplacer par ( un excellent ). -Je retiens : Les synonymes sont des mots qui ont à peu près le même sens. Un mot peut avoir plusieurs synonymes. Tu dois connaître le sens de la phrase pour pouvoir employer le synonyme qui convient. un nom a pour synonyme un nom exemple : un médecin= un docteur, un verbe a pour synonyme un verbe exemple : donner= offrir, …. III- Moment de reformulation: Emploi des synonymes de l’adjectif << bon >> : (Oral et Tableau) Exercice n° B page 33. Recopie et remplace < bon > par :<< agréable - juste - excellent - gentil >> Le compte est bon …. Un bon gâteau. …. Un bon moment. …. Un bon garçon. …. IV- Évaluation sur le cahier de classe: Exercice : Relie chaque mot à son synonyme : Joli un camarade Regarder terminer Finir beau Calme voir Un ami tranquille - Correction collective : Corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre d'apprenant. 4ème AP Séance de : Lecture compréhension Projet 1 : C’est notre quartier. Séquence 3 : Au magasin. Tâche 2 : Fabriquer l’imagier du Quartier. Domaine : Savoir Lire Compétences terminale : Produire à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétence : Construire du sens en organisant la prise d’indice. Objectif : 1)- Comprendre globalement le texte. 2)- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments du texte. Compétences Transversale : Communiquer de manière efficace dans les diverses situations de communication. Valeur : L’amitié et le civisme. Titre :« Les oiseaux». Matériel (Support): Manuel de français 4ème AP, p.35, Dessins : (des oiseaux) Durée : 45' Démarche : Premier moment : Expression libre et spontanée. ♦ Observer l’image du texte : titre /auteur, illustration, paragraphe. ♦ Première lecture : Lecture magistrale Lire l’amorce : Qu’est-ce qu’un oiseau ? ♦ Accepter toutes les réponses. ♦ Repérer les indices visibles : Les personnages – le lieu – les images. Deuxième moment : Expression dirigée :*Questionnaire magistral ♦ Deuxième lecture : Chasse aux mots connus : après une lecture rapide. ♦ Observe les mots du texte : « des groupes, Le toit, des branches, pattes, brillants,… » : Que signifient ces mots ? ♦ Troisième lecture : Dans le texte « Les oiseaux » : Où sont les oiseaux ? Comment sont leurs pattes ? De quelles couleurs sont leurs becs ? ♦ Toutes les réponses uploads/Management/ projet-1-seq-3-4ap-evaluations-pdf-2.pdf