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Concours du second degré Rapport de jury ______________________________________

Concours du second degré Rapport de jury ________________________________________________________________________________ © www.education.gouv.fr Concours : Concours de recrutement de Conseillers Principaux d’Education Session : 2015 Rapport de jury présenté par : Joël GOYHENEIX Président du jury Inspecteur général de l'Education nationale 2 Sommaire 1- Avant-propos ......................................................................................................................... 3 2- Eléments statistiques ............................................................................................................ 4 3 - Les épreuves d'admissibilité ................................................................................................... 7 3.1. Définition des épreuves (annexe 1 de l'arrêté du19 avril 2013) .......................................... 7 3.2. L’épreuve de maîtrise des savoirs académiques : .............................................................. 8 3.2.1 Sujet : ........................................................................................................................... 8 3.2.2 Eléments de correction ................................................................................................. 9 3.3. La note de synthèse ........................................................................................................ 16 3.3.1. Sujet………………………………………………………………………………………… 16 3.3.2 Eléments de correction…………………………………………………………………... 31 3.3.3 Observations des correcteurs………………………… ………………………………… 35 4. Les épreuves d'admission………………………………………………………………………. 36 4.1 Définition des épreuves ……………………………………………………………………... 36 4.2 Epreuve d'entretien: 2 exemples de sujet………………………………………………….. 38 4.3 Epreuve d'entretien : observations des correcteurs………………………………………. 49 4.4 Epreuve de professionnalisation : exemple de dossier…………………………………… 52 4.5 Epreuve de professionnalisation: observations des correcteurs ………………………… 63 Annexes: Bibliographie………………………………………………………………………………….. .65 Composition du jury………………………………………………………………………...… 68 3 AVANT-PROPOS Le présent rapport porte sur la session 2015 du concours du certificat d’aptitude aux fonctions de conseiller principal d’éducation. Les épreuves se sont déroulées en académies les 30 et 31 mars 2015. Les copies ont été remises aux évaluateurs le 15 avril à Paris et ont fait l’objet d’une double notation pour le 12 mai. La délibération d’admissibilité a eu lieu le 13 mai au lycée JB Say à Paris. Les épreuves d’admission ont, elles, eu lieu du 22 juin au 3 juillet au lycée Toulouse-Lautrec à Bordeaux. La délibération finale s’est tenue dans ce même lycée le 4 juillet au matin. Je tiens à remercier les personnels de cet établissement au premier rang desquels Monsieur le proviseur, Madame la proviseure adjointe et Monsieur le gestionnaire qui ont su réserver aux candidats et aux membres du jury un accueil remarquable, unanimement apprécié. Mes remerciements iront également au rectorat de Bordeaux pour son aide à l’organisation, à CANOPé pour le prêt gracieux (et précieux) des tablettes et à la région Aquitaine pour l’équipement informatique spécifique au concours. Je souhaite également exprimer ma gratitude aux membres du directoire du jury : Carole Blaszczyk, Aurore Fitoussi, Rachid Frihmat et mon collègue Christophe Kerrero. Ils n’ont ménagé ni leur temps, ni leur énergie pour que les conditions d’accueil et d’organisation soient propices à la rigueur et à la sérénité indispensables au parfait déroulement du concours. Ma gratitude va enfin à Priscilla Plateaux, de la Direction Générale des Ressources Humaines, dont la réactivité et la disponibilité ont largement facilité notre tâche. Les futurs candidats et les formateurs trouveront, je l’espère, dans ce rapport des observations et des recommandations pour la préparation de la session à venir. Est-il besoin de rappeler qu’une préparation solide est un facteur indispensable de réussite quand on considère l’excellent niveau du concours ? Joël Goyheneix Président du jury IGEN EVS 4 2.1- Bilan statistique de l’ADMISSIBILITE Le nombre de postes mis au concours est de 310. (300 en 2014, 300 lors de la session supplémentaire de 2013, 300 en 2013, 245 en 2012, 275 en 2011) Le nombre de candidats inscrits (6910) était en progression par rapport aux sessions précédentes (6399 en en 2014, 5170 puis 5928 en 2013, 5187 à la session 2012, 3945 à la session 2011). Seuls 3088 candidats ont, en fait, composé, soit 45 % des inscrits. Pour mémoire, 2497 candidats s'étaient présentés à l'épreuve écrite d'admissibilité en 2014 soit 39,64% des inscrits, 1882 (36,4%) en 2013, 2497 (39,64%) lors de la session exceptionnelle, 1800 en 2012 (34,7 %), et seulement 1374 candidats en 2011 (34,8 %). L’augmentation considérable du nombre de candidatures constatée depuis la session exceptionnelle se confirme donc, assurant une véritable sélectivité au concours : 1 candidat sur 5 est admissible, 1 sur 10 est admis. Nombre de candidats inscrits : 6910 Nombre de candidats présents : 3088 Nombre de candidats absents : 3822 soit 55,31% des inscrits Nombre de candidats admissibles : 625 soit 20,23% des candidats. Seuil d'admissibilité : 11,03/20 Le seuil d'admissibilité s'établit à un bon niveau : il était de 10,9 en 2014, 9,2 en 2013, 9,6 en 2012 et 9,1 en 2O11. Il ne peut être comparé à celui de la session exceptionnelle (12,9), puisque seuls les 321 meilleurs candidats étaient admissibles. Moyenne des notes de l’ensemble des candidats : 7,9/20 comparable aux moyennes constatées lors des sessions précédentes. Moyenne des notes des candidats admissibles : 12,96/20 comparable à celle constatée en 2014 (12,88/20) et 1,5 point au-dessus des moyennes constatées en 2013 et 2014 (hors session exceptionnelle). Autres statistiques : 625 admissibles : 479 femmes (76,64%), 134 hommes (23,36%) ; Cette répartition (1 homme pour 3 voire 4 femmes) varie peu depuis 5 ans et correspond en grande partie à la répartition des inscrits (5058 femmes et 1852 hommes) ou des candidats ayant composé (2348 F, 877H). 5 A noter que les assistants d’éducation représentent 44% des candidats présents et 37,4% des admissibles, les étudiants 29,6% des présents et 45,7% des admissibles. Les plus jeunes admissibles ont 21 ans, le plus âgé 58. La tranche d’âge comprise entre 23 et 30 ans représente 52% des présents et 58% des candidats. Les académies de Clermont Ferrand, Bordeaux et Aix Marseille se distinguent enfin par leur taux important d’admissibles par rapport au nombre de candidats présents (32,75% pour Clermont Ferrand, 31,29% pour Bordeaux et 30,92% pour Aix). 2.2 BILAN STATISTIQUE DE L’ADMISSION . Nombre de candidats retenus : 625 Nombre de candidats présents : 597 Nombre de candidats admis : 310 soit 52 % des présents. Nombre de candidats admis : 310 soit 10,03 % des candidats. Seuil d'admission : 11,57/20 de moyenne (coefficient 2 pour les 2 épreuves d’admissibilité et coefficient 4 pour les 2 épreuves d’admission). Le seuil d'admission ne varie guère d’une année à l’autre : Pour mémoire : 2014 : 11,59 2013 : 11,4 2012 : 11,3 2011 : 11,85 Moyenne des notes de l’ensemble des candidats : 11,65 (11,45 en 2014, 10,74 en 2013) Moyenne des notes des candidats admis : 14,14 (14,03 en 2014 et 2013, 14,11 en 2012) Autres statistiques : 625 admissibles : 479 femmes (76,64%), 146 hommes (23,36 %) 310 admis : 238 femmes (76,77 %) et 72 hommes (23,23 %) 6 Les assistants d’éducation admis sont au nombre de 108 soit 34,84 % des admis, les étudiants sont 162 soit 52,26 %. Ces deux catégories recouvrent donc 74% des candidats et plus de 87% des admis. Les deux plus jeunes admis ont 21 ans, le plus âgé, 58 ans. La tranche d’âge comprise entre 22 et 30 ans représente les deux tiers des admis. Parmi les académies ayant compté plus de 20 admissibles, celles de Bordeaux, Montpellier, Toulouse et Strasbourg connaissent un excellent taux de réussite à l’admission (respectivement 67,44%, 62,50%, 60,71% et 60%). 7 3 - Les épreuves d'admissibilité 3.1. Définition des épreuves (annexe 1 de l'arrêté du 19 avril 2013) Epreuve de maîtrise des savoirs académiques L'épreuve consiste en une dissertation faisant appel aux connaissances acquises en sciences humaines, en histoire et sociologie de l'éducation, en psychologie de l'enfant et de l'adolescent, en philosophie de l'éducation ou en sociologie. Elle fait également appel aux connaissances des grands enjeux de l'éducation et des évolutions du système éducatif ainsi que leurs conséquences sur le fonctionnement de l'établissement scolaire et sur les rapports des élèves aux apprentissages. Elle mesure la maîtrise de savoirs académiques et l'aptitude à les mobiliser dans un contexte professionnel ainsi que la capacité de construction, d'argumentation et d'organisation du propos. Durée : quatre heures ; coefficient 2. Etude de dossier portant sur les politiques éducatives A partir de l'analyse de documents d'origine et de statuts variés, le candidat élabore une note de synthèse répondant à un questionnement précis. Cette épreuve vise à mesurer la pertinence de l'approche qu'ont les candidats de la fonction de conseiller principal d'éducation, de ses responsabilités éducatives et de son positionnement dans et hors de l'établissement scolaire, notamment dans le domaine du pilotage de la vie scolaire, de la mise en œuvre du projet de vie scolaire, de la conduite de projets et de la maîtrise des fonctions de régulation et de médiation dans l'établissement. Elle vise aussi à s'assurer de la capacité du candidat à mobiliser ses connaissances du rôle du conseiller principal d'éducation au sein de l'institution scolaire, à manifester un recul critique vis-à-vis de ces savoirs et à les mettre en perspective. Elle évalue également les capacités d'analyse, de synthèse, de problématisation, de construction et d'organisation du propos, dans un contexte professionnel. Durée : cinq heures ; coefficient 2 8 3.2 L’épreuve de maîtrise des savoirs académiques. 3.2.1 Le sujet : « En tant que principe, l’inclusion se veut un état de fait qui affirme que toute personne fait partie intégrante du corps social et n’a nul besoin de « traitement spécifique », qu’il soit législatif ou autre. L’inclusion se fonde sur une reconnaissance préalable à toute chose de l’appartenance de tout un chacun à la société. Elle est marquée ensuite d’un ensemble de procédures uploads/Management/ rapport-du-jury-du-concours-externe-de-cpe-de-2015-44243.pdf