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Psychologie générale. Introduction générale. I.Objectifs du cours. A. Comprendr

Psychologie générale. Introduction générale. I.Objectifs du cours. A. Comprendre les comportements humains (et pas que les comportements anormaux !) qui sont innés et acquis. B. Connaître les courants dominants de la psychologie (ex : la psychanalyse de Freud ; le courant humaniste, qui est le seul courant à accorder plus d’importance au libre-arbitre qu’aux expériences de vie du passé) C. Appliquer ces connaissances à des expériences de la vie quotidienne et à d’autres sciences humaines. II.Contenu du cours. A. Qu’est-ce que la psychologie ? (définition, méthodes et domaines d’application + comparaison avec d’autres tentatives d’explication du fonctionnement humain) B. Historique de la psychologie C. Les courants majeurs de la psychologie D. Introduction à la psychopathologie (catégories de pathologies mentales, leur étiologie (leurs causes) et leur symptomatologie) E. Apports de la psychologie pour les sciences humaines (psychologie du consommateur + psychologie politique) III.Supports de cours. Syllabus (complet sauf 2-3 points) et slides IV.Evaluation. A. QCM : ●30 questions, 4 possibilités, 1 seule bonne réponse de possible ●+1 pour une réponse correcte, -0,5 pour une réponse erronée, 0 pour une abstention B. Matière : contenu du syllabus sauf ce qui n’a pas eu le temps d’être vu au cours C. Types de questions : connaissance, compréhension et application V.Contacts avec le prof. nils@fusl.ac.be ou 02/787.93.05 Première partie : Qu’est-ce que la psychologie ? I.Définition, objet et objectifs de la psychologie. A. Définition de la psychologie. 1. Etymologie : connaissance, étude de l’esprit 2. Définition actuelle : étude SCIENTIFIQUE du COMPORTEMENT humain et de ses processus mentaux, que conditionnent les caractéristiques de l’environnement ainsi que l’état physique et mental du sujet ET étude scientifique du comportement animal (= éthologie) 3. « Comportement » : tout ce que nous faisons (visible, explicite ‡ invisible, implicite, privé, intérieur) 4. « Scientifique » : 4 critères de scientificité quant aux attitudes et méthodes des chercheurs a. Le scepticisme : toujours insérer le doute à des choses annexées comme étant vraies, faire preuve de prudence à l’égard de toute conclusion b. La précision : il s’agit d’établir, après un questionnement, une hypothèse qu’on confirme ou invalide à l’aide des données recueillies lors de manipulations expérimentales ou déduite d’une théorie (= ensemble de postulats fondés sur des données empiriques qui rendent compte d’un ensemble de phénomènes inter-reliés). Cette hypothèse permet d’établir des prédictions quant aux comportements. Le problème est que beaucoup de « pseudo-sciences » utilisent un vocabulaire scientifique alors qu’elles ne font preuve d’aucune précision : leurs prédictions ne peuvent être vérifiées. c. Le recours à l’empirisme, aux faits et à l’observation, et ce qu’elle que soit la problématique, si attrayante qu’elle soit. Cela amène une critique visant la psychanalyse : la théorie des pulsions n’est pas vérifiable. d. La systématisation, la collection d’information de manière systématique qui amène l’élaboration d’une théorie. système culturel cadre institutionnel individu uu 5. Remarque : en psychologie, des expériences sont produites sur des animaux car non applicables à des êtres humains d’un point de vue éthique. Il n’y a donc pas que la psychologie (ou éthologie) comparée qui étudie les animaux. B. Shéma. Il faut envisager plusieurs niveaux d’analyse pour comprendre les comportements : 1.Au niveau de l’individu, 3 facteurs, non exclusifs, sont explicatifs lorsque combinés : les gènes, la culture et les expériences de vie. Il y a débat quant à leur rôle +- massif. 2.Idem au niveau de la situation 3.Le cadre institutionnel détermine le rôle joué par les individus qui, s’ils s’en écartent, se marginalisent. 4.Dans un système culturel, tel ou tel type de comportement est normal ou anormal (ex : faire la bise, l’homosexualité, …) C. Objectifs de la psychologie. 1. Décrire le comportement, en faire une photographie à l’aide d’appellations et de classifications 2. Comprendre le comportement, expliquer pourquoi il se produit (ex : expérience de l’apathie des spectateurs due à la diffusion des responsabilités) 3. Prédire le comportement 4. Modifier le comportement, changer les conditions qui influencent celui-ci de manière prévisible (ex : diminuer la souffrance, augmenter la performance, …) situation nn gènes cult ure expérien ces de vie contexte spatial contexte temporel contexte social II. Les méthodes de la psychologie. Il s’agit des méthodes de recherche. A.La méthode descriptive. 1.Objectif : dresser l’état d’une problématique fondamentale (ex : relative aux changements cardio-vasculaires) ou de recherche appliquée (ex : relative aux caractéristiques socio-culturelles) dans une population afin de décrire les évènements + définir un objet de recherche complexe qui n’a pas encore été exploité + établir les limites d’une problématique 2.Moyen : mesure d’une ou plusieurs variables 3.Exemple : la recherche de Boder en 1949 auprès de survivants de camps de concentration qui a permis de décrire leur expérience B.La méthode corrélative. 1.Objectif : décrire la covariation entre des phénomènes 2.Moyen : mesurer (en milieu naturel ou manipulé) des variables de phénomènes dans une population à un moment donné 3.De la covariation à la causalité : ne pas commettre l’erreur d’établir automatiquement un lien de causalité lorsqu’il y a corrélation (bien qu’il n’y ait pas de causalité sans corrélation). 2 éléments empêchent qu’on franchisse ce niveau de conclusion : a.Le problème de la direction : A cause B … non : B cause A !  difficile de distinguer parmi les 2 variables celle qui pourrait être la cause et celle qui pourrait être l’effet b.Le problème de la troisième variable : une 3ème variable pourrait être la cause des 2 autres sans qu’il n’y ait entre ces 2 dernières un autre lien que celui de la covariation 4.Résultats trouvés : aucune corrélation, corrélation positive (quand un phénomène croît, l’autre croît également) ou corrélation négative (quand un phénomène croît, l’autre décroît) 5.Avantages de la méthode : certaines variables ne se prêtent pas, par nature, à la manipulation expérimentale (ex : le sexe, l’état de santé, …) + étude des conditions extrêmes (ex : l’agressivité) qu’on ne peut faire varier, en manipulation expérimentale, que dans une marge étroite pour des raisons déontologiques + études moins coûteuses + exclure l’existence de relations causales en cas d’absence de corrélation positive C.La méthode expérimentale. ! Examen ¡ 1.Objectif : établir des liens de cause à effet entre phénomènes 2.Moyen : a.Poser une hypothèse causale, après avoir éliminé les variables parasites b.Faire varier systématiquement la variable cause hypothétique, indépendante c.Contrôler ou maintenir constantes les autres sources de variation d.Mesurer l’effet sur la variable dépendante e.Tester l’hypothèse D.Les outils d’observation de la psychologie. 1.Objectif : mesurer la réalité 2.Passage de la réalité conceptuelle à la réalité extérieure : passage, par exemple, du concept « stress » aux manifestations concrètes du stress. Ce passage est délicat : il faut être certain que la réalité conceptuelle sur laquelle on va raisonner est bien l’image de la réalité extérieure que l’on veut étudier. 3.Qualités d’une bonne mesure : a.Validité : un instrument doit mesurer ce qu’il est censé mesurer b.Fidélité : quel que soit le chercheur, ou le moment de l’expérience, le résultat obtenu pour un individu doit toujours être identique c.Précision : établir des distinctions fines entre les individus 4.Types d’observation de la psychologie : a.Méthodes directes : grâce à l’électroencéphalogramme, la photo, le film, … le passage de la réalité conceptuelle à la réalité extérieure est facile car l’instrument colle de près au phénomène qu’il doit traduire b.Tests et échelles objectives : lors de tests d’intelligence, d’aptitudes ou de personnalité, la standardisation des conditions expérimentales, l’étalonnage et les normes (auxquels on compare les résultats obtenus) sont importants. Il s’agit d’aborder par une technique concrète un concept donné en soumettant l’individu à des stimuli. c.Questionnaire et interview standardisés : par le biais de questions orales, écrites, ouvertes ou fermées, le sujet indique ce qu’il fait, pense ou ressent dans des situations. Il faut faire attention à la désirabilité sociale, au fait que les gens ont envie de donner une bonne impression d’eux-mêmes en cachant certaines de leurs caractéristiques que la société ne valorisent pas. d.Matériel verbal ou écrit non structuré : dans des journaux intimes, correspondances, conversations, … on analyse le contenu, c’est-à-dire les aspects formels, la sémantique et la structure e.Observation directe : observation de ce que fait (et pas dit ou écrit) le sujet dans une situation, et analyse à partir d’une grille d’observation (c’est typiquement ce que font les anthropologues). Problème : un individu ne se comporte pas de la même manière lorsqu’il est observé. f.Information par voie de jugement : on demande à une personne (les pairs, supérieurs ou praticiens) des informations concernant une autre personne III.Les domaines d’application de la psychologie. ●Les psychologues expérimentalistes (chercheurs) ●Les neuropsychologues (explication du fonctionnement humain par le fonctionnement du système nerveux) et psychophysiologistes (expliquer le fonctionnement humain par l’impact des sécrétions organiques) ●Les psychologues du développement (étude des changements physiques affectifs, cognitifs et sociaux à tous les stades du dveloppement) ●Les psychothérapeutes (ex : la psychanalyse, la psychologie systémique, … qui s’occupent des souffrances d’ordre psycho-pathologique) ●Les psychologues-conseils (qui s’occupent des souffrances qui ne sont pas d’ordre psycho-pathologique) ●Les psychologues scolaires intervention auprès des élèves, parents et professeurs) et psychopédagogues (amélioration des uploads/Philosophie/ poli1-psychologie-generale.pdf