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INTRODUCTION Au Cameroun, l’accession au rang de professeur d’enseignement géné

INTRODUCTION Au Cameroun, l’accession au rang de professeur d’enseignement général, deuxième grade, est conditionnée par le suivi d’une formation professionnelle qui s’achève par la rédaction d’un Mémoire académique. Ce Mémoire académique, s’il est accepté, conduit à l’obtention d’un Diplôme de l’Enseignement Secondaire Deuxième Grade (DIPES II). En réalité, cet enjeu de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II, s’il existe depuis plusieurs décennies au Cameroun, est aujourd’hui fortement impacté par un phénomène contemporain, en l’occurrence celui de la recherche numérique. En effet, la recherche académique trouve aujourd’hui dans l’univers cybernétique un vaste univers de connaissances numérisées dont l’usage présente, pour le chercheur, des avantages et des inconvénients. Dès lors, on peut se demander quels sont précisément les avantages et les inconvénients de la recherche numérique dans l’optique de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II ? L’étudiant d’aujourd’hui, confronté à un tel défi, peut-il se passer de la recherche numérique ? Pour répondre à ce questionnement, nous nous attèlerons à présenter les avantages (I) et les inconvénients (Il) de la recherche numérique dans l’optique de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II. I. Avantages de la recherche numérique dans la rédaction d’un DIPES II Il est indéniablement avantageux de faire de la recherche numérique quand on est engagé dans une démarche de rédaction d’un DIPES II. De fait, le DIPES II est un diplôme professionnel qui, en tant que document consacrant la fin d’une formation professionnelle, ne peut, en ce XXIe siècle, faire l’impasse sur la recherche numérique. Il nous semble que le premier avantage qu’il y a à recourir à la recherche numérique alors même qu’on rédige ou qu’on veut rédiger un mémoire de DIPES II, c’est l’adaptation par rapport à une des réalités-phares de ce XXIe siècle, en l’occurrence la numérisation des connaissances. En effet, le siècle dernier, et plus encore celui dans lequel nous vivons actuellement ont consacré l’avènement d’une « nouvelle philosophie du savoir », en l’occurrence l’idée que le savoir doit être plus informatisé, plus accessible, et plus généralisé (à la portée de tous). Aussi, l’étudiant qui recourt à la recherche numérique dans la rédaction de son DIPES II se conforme à un mouvement d’envergure planétaire et qui a en même temps une portée historique, car il a vocation à modifier à jamais le rapport de l’homme au monde, ainsi que son rapport à tout ce qui peut constituer un objet de connaissance pour lui. Le second avantage que nous pouvons déceler dans la recherche numérique en vue de la rédaction d’un mémoire de DIPES II, c’est l’élargissement des possibilités ou des perspectives en matière de documentation. De fait, il est évident que la rédaction d’un mémoire de fin de cycle professionnel requière la mobilisation forte, intelligente et pertinente d’une documentation bien fournie. Un tel état de choses est encore plus manifeste dans une discipline comme la philosophie, discipline dans laquelle le recours aux grands ouvrages et à leurs auteurs fait partie intégrante, de manière substantielle, de l’amplitude d’une réflexion qui se veut probante. Or, nous savons bien que le problème de documentation est une des difficultés auxquelles les étudiants de l’Ecole Normale en particulier doivent souvent faire face au moment de rédiger leur Mémoire. Aussi, le recours à la recherche numérique permet de remédier à un éventuel déficit en matière de documentation, en ayant donc accès à des œuvres numérisées dont on n’aura pas pu avoir la version physique. Ainsi, la recherche numérique permet donc à l’étudiant du niveau V de béneficier d’un surplus d’armes intellectuelles pour affronter avec courage et sérénité l’épreuve de la rédaction du Mémoire en vue de l’obtention d’un DIPES II. Toutefois, cette recherche numérique comporte aussi, dans le cas d’espèce, certains inconvénients. II. INCONVENIENTS DE LA RECHERCHE NUMERIQUE POUR LA REDACTION D’UN MÉMOIRE DE DIPES II La recherche numérique, dans le cadre de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II comporte ou présente également des inconvénients « potentiels ». De ce fait, le premier inconvénient « potentiel » qui nous vient à l’esprit ici consiste en ce qu’on pourrait appeler « la paresse intellectuelle ». En effet, l’univers numérique est un tel concentré de connaissances et de ressources heuristiques que l’étudiant en voie ou en cours de rédaction d’un Mémoire de DIPES II court toujours le risque de cristalliser son attention uniquement sur ces connaissances, et de renoncer à rechercher d’autres connaissances qui se situent en dehors du cadre d’Internet. A titre d’exemple, quand un étudiant de ce genre choisit un thème bien précis pour son Mémoire, il aura tendance à traiter ce thème et le problème qu’il pose uniquement en fonction des travaux relatifs à ce thème qu’il trouvera sur Internet. Il est évident qu’en procédant de la sorte, l’étudiant réduit considérablement et volontairement ses possibilités épistémologiques et heuristiques, et s’enlise de ce fait dans une forme de paresse intellectuelle qui ne peut qu’impacter négativement sur la qualité de son Mémoire. En outre, un tel état de choses a pour corollaire un autre risque majeur qui menace l’étudiant, en l’occurrence le plagiat. Il s’agit ici d’un phénomène académiquement et intellectuellement délictueux, qui consiste à s’approprier indûment une réflexion ou une pensée qui appartient à autrui, en omettant volontairement de préciser ou de citer justement l’auteur originel de cette pensée. Un tel procédé nous apparaît comme relevant en réalité d’une conséquence évidente de ce que nous avons appelé plus haut la « paresse intellectuelle », puisque l’étudiant renonce ici à la recherche, et se contente donc d’une sorte de « réflexion par procuration ». Il ne s’agit pas pour nous de prétendre que le plagiat trouve son origine dans l’émergence de l’univers numérique. Nous voulons simplement relever le fait que ce phénomène délictueux, qui existait déjà bien avant l’avènement d’Internet, s’est accentué avec la grande libéralisation des savoirs, des connaissances et des réflexions qui se cristallise autour de l’univers numérique. Aussi, l’étudiant qui, de nos jours, est appelé à rédiger un Mémoire de DIPES II, court le risque de céder à la facilité en puisant malhonnêtement dans cet immense océan de connaissances que constitue l’univers numérique. Ainsi, la recherche numérique dans l’optique de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II présente également quelques risques ou écueils, notamment en termes de « paresse intellectuelle » et de « plagiat ». CONCLUSION L’objet de notre réflexion consistait à mettre en lumière les avantages et les inconvénients de la recherche numérique dans l’optique de la rédaction d’un Mémoire de DIPES II. Ce faisant, nous avons vu que la recherche numérique permet, entre autres, à l’étudiant d’enrichir son capital de connaissances et d’avoir accès à des informations qui ne sont normalement pas à sa portée, du point de vue des supports physiques. A contrario, cette recherche numérique peut également être instrumentalisée par l’étudiant paresseux, lequel pourrait même aller jusqu’à s’approprier indûment et malheureusement une réflexion tirée d’Internet, et dont il omettrait volontairement de citer l’auteur. En définitive, il apparaît ici que la recherche numérique est incontournable pour tout étudiant qui rédige un Mémoire de DIPES II car, en le faisant, il s’inscrit dans un mouvement de l’histoire dont l’ampleur ne cesse de croître sous nos yeux. uploads/Philosophie/ st-maximilien-kolbe-2.pdf